函数的单调性与导数 ppt课件（23张） 高中数学 人教A版 选修2-2.ppt

LOGO 1.3.1函数的单调性与导数 人教版高中数学 选修2-2 MYYZ HGZ Company Logo 学习目标 学习检验 学习过程 学习流程 学习重难点 函数的单调性与导数 菜 单 HGZ 课件系列 HGZ 课件系列 音乐 Company Logo 学习目标 知识与技能： 1 过程与方法： 2 情感态度与价值观： 3 1.探索函数的单调性与导数的关系。 2.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间。 1.通过本节的学习，掌握用导数研究单调性的方法。 2.在探索过程中培养学生的观察、分析、概括的能力， 渗透数形结合思想、转化思想。 通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，培养学生的探索精神，引导学生养成自主学习的学习习惯。 菜单 Company Logo 学习重点难点 教学重点： 利用导数工具研究函数的单调性，培养学生研究函数性质的方法。 突破重难点 教学难点： 探索导数的特征与研究函数性质之间的关系。 菜单 Company Logo 学习流程 导学 复习回顾： 问题提出： 探究新知： 建构新知： 体验 典例剖析： 课堂练习： 评价 课堂总结： 课后作业： 课堂测评： 课后探究： 菜单 Company Logo 导学——复习回顾 复习1：导数的几何意义。 （图像法，定义法。） 菜单 复习2：函数单调性的定义，判断单调性的方法。 Company Logo 导学——问题提出 判断y=x2的单调性，如何进行？ 菜单 那么如何判断 的单调性呢？ Company Logo 导学——探究新知 问题1:如图（1）表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数 的图像，图(2）表示高台跳水运动员的速度h的图像. 菜单 Company Logo 通过观察图像, 运动员从起跳到最高点，以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别？此时你能发现 这两个函数图像有什么联系吗? 导学——探究新知 用几何画板探究！ 菜单 Company Logo 导学——探究新知 问题2：观察图（1）～图（4），探讨函数与其导函数是否也存在问题（1）的关系呢？验证其是否具有这种规律. 菜单 Company Logo 函数的单调性与导数的正负关系： 在某个区间 内， 如果 ，那么函数 在这个 区间内单调递增； 如果 ，那么函数 在这个 区间内单调递减； 导学——建构新知 菜单 Company Logo 问题3：如果在某个区间恒有 ，那么函数 有什么特性？ 特别的，如果 ，那么函数 在这个区间内是常值函数． 菜单 导学——建构新知 Company Logo 例1．判断下列函数的单调性，并求出单调 区间． 体验——典例剖析 （1） （2） （3） （4） 菜单 注意函数定义域 Company Logo 问题4：你对利用导数去研究函数的单调性有什么看法?你能总结出利用导数求单调区间的步骤吗？ 体验——典例剖析 菜单 Company Logo 第四步： 第三步： 第二步： 第一步： 体验——典例剖析 确定函数f(x)的定义域 求函数f(x)的导函数 解不等式 ，解集在 定义域内的部分为增区间 解不等式 ，解集在 定义域内的部分为减区间 求解函数 单调区间的步骤： 菜单 Company Logo 体验——典例剖析 练习1．判断下列函数的单调性，并求出单调区间． （1） （2） （3） 菜单 Company Logo 例2.已知导函数 的下列信息： 当1x4时， 0; 当x4,或x1时， 0; 当x=4,或x=1时， =0.试画出函数f(x)的 图像的大致形状。 体验——典例剖析 菜单 Company Logo 体验——典例剖析 练习2．函数 的图象如图所示，试画出导函数 的大致形状。 菜单 0 y x a b c Company Logo 评价——课堂总结 1．本节课学会了什么知识？ （1） （2） （3） 函数单调性与导数的关系 研究问题的方法 函数与导数图象的转化 菜单 ☆特殊到一般 Company Logo 评价——课堂总结 2．什么情况下，用“导数法” 求函数单调性、单调区间较简便？ 菜单 总结: 当遇到三次或三次以上的