做“真善美”的教育，养“真善美”的人.docVIP

做“真善美”的教育，养“真善美”的人 《让学生学会阅读》读书交流 ——做“真善美”的教育，养“真善美”的人 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢——伏尔泰【法国】 寒假与《让学生学会阅读》这本书为友，并画了有感触的语句，对于什么是群文阅读、群文阅读怎么实施以及群文阅读对师生的益处有了初浅的了解。开学进来再一次细读圈画的内容给我最深刻的感受：让学生学会阅读的前提是让老师学会阅读。想用三个字来交流我的体会： 一、真 教师，还学生以真实，倾听学生内心最真实的话语；教师，还自己以真实，拥有自己独特的判断、取舍，让教育变得有温度！“群文阅读”的方向，就是希望在课堂里，真的让学生提问题，提真的问题，真的解决问题，最终有所发现。 蒋军晶老师还学于生，以学引教，以生为本——收纳学生原初理解为最珍贵的教学资源。学生的收获才是课堂教学的主要目标。然而，课程之外，尚有孩子的个性、健康、志趣、内在动力、情感、悠游自得，这些才更是孩子这一生真实生活的重要成分。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，所以衡量课堂是否高效的唯一标准就是学生获得的具体进步和发展。学生的学习是具有生命性（只有学生把学习当做一种乐趣了，才会有所谓的学习发展）、生成性（学生的学习是生成的、动态的过程，不断建构新的意义）、全体性（不能仅仅在少数学生的发展变化之上，而