0146《儿童认知发展与教育》2013年6月期末考试指导.docVIP

0146《儿童认知发展与教育》201年月期末考试指导 第一部分 考试说明 《儿童认知发展与教育》主要是从认知角度来详细介绍个体的发展变化，其中着重讲解了儿童在认知各方面（比如感知觉、记忆、概念、问题解决能力以及社会性认知）的发展特点。现代儿童认知发展的研究在基本理论和研究方法上都得益于皮亚杰的先驱研究，在很大程度上可以说是对皮亚杰理论的验证、补充和发展。 《儿童认知发展与教育》考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。试卷内容的构成及分数分布如下所示： 简答题：共5题，每题分，共分。 答题技巧：首先需要明确的一个问题是，简答题不同于论述题。简答题并不需要对内容进行具体而详细地阐述，只需要简明扼要地对所涉及的内容进行概括和总结即可。同时，在解答过程中，最好对所述内容进行分纲列条，这样既可以使阅卷老师一目了然，而且显得做答者思路清晰，逻辑性强，这样自然能够拿高分。此外，由于阅卷的工作量相当大，阅卷者不免会产生枯燥、乏味之感，这样逐条分点进行做答，可以使阅卷者在短时间内抓住你做答内容的重点，有时甚至完全可以根据这些条目来给出该题的得分。论述题：共题，共0分。 答题技巧：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。第二部分 复习重点内容 第一章 绪论 关于认知（指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力）、发展（指随时间的延续，有机体在结构和功能上发生变化的过程和现象）、认知发展（指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象）的概念，认知发展的基本问题有：遗传与环境的作用；认知发展的稳定性与可变性；认知发展的阶段性；儿童认知发展的一致性与差异性；认知发展的内在机制（常见题型：简答题、论述题）。 关于认知发展的研究方法主要有：心理测验法（斯坦福—比纳智力测验；韦氏测验）、信息加工方法（策略、知识基础、元认知、）、皮亚杰研究方法主要是小样本的临床观察法（常见题型：简答题、论述题）。 第二章 皮亚杰关于儿童认知发展的理论 皮亚杰认知发展理论的一些基本概念：自我中心性：指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度去认识和适应外部世界。形式运算：能够设定和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性。守恒：当事物的形式发生变化时，并不代表其实质也发生变化。同化：主体将其所遇到的外界信息直接纳入自己已有的认知结构中去的过程。顺应：主体通过调解自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程，平衡：个体保持认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性（常见题型：名词解释）。 皮亚杰关于认知发展理论的假设是：儿童智力发展的根本动力存在于儿童自身之中；儿童认知的发展是其心理结构的改进与转换；儿童认知发展的建构性特点。认知发展的阶段性特点是：在不同的发展阶段，儿童的认知具有不同的质的特点；阶段与阶段间的关系是非连续性；在同一发展阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的；阶段间的顺序是不能改变的，任何个体都将按照固定的次序经历相同的发展阶段（常见题型：名词解释、简答题、论述题、分析与应用题）。 第三章 现代认知心理学关于儿童认知发展的理论 现代认知心理学关于儿童认知发展的理论观点的共性：都将个体的认知活动看成是信息加工的过程；都强调对儿童认知发展内在机制的精细分析；都强调儿童的认知发展很大程度上是通过主体不断的自我调解过程而实现的；都认为了解儿童认知过程及其发展的关键是精细的任务分析（常见题型：简答题、论述题）。 关于儿童认知发展的代表性理论有：斯腾伯格的认知三成分理论；凯斯的认知发展四阶段论；克莱贺、华莱思的归纳、概况及发现新旧情景之间的关系理论；希格勒的适应性竞争理论（常见题型：简答题、论述题）。 第四章 感知觉的发展 关于儿童视知觉能力发展的研究范式：优先注视范式（同时呈现两个仅在一个方面有所区别的物体，以供婴儿观察，看其注视哪一个物体的时间更长）和习惯化化范式（假设婴儿已具有两种基本的能力，即能对他感兴趣的事物注视一定的时间，但如果这个事物反复出现，他将失去兴趣）（常见题型：简答题、论述题）。 关于视觉偏爱的问题，婴儿出生以后，并不是对所有的东西都给予同等的注意，而是具有选择性。这种选择性取决于刺激物的物理属性及他们给主体所带来的心理上的意义。比如婴儿对人脸的视觉偏爱。关于婴儿深度知觉能力的研究，吉布森和沃克设计了著名的“视涯”装置（常见题