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《语文园地七》导学案 学习目标： 1.培养我们的口语交际能力，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。 2.编写动物童话故事，培养我们的书面表达能力，发展想象力。 3.认识反义词，体会词语的感情色彩。 4.积累八个字组成的成语。 5.通过生字连词，认识“谎、笛”等8个生字。 6.读懂成语故事《刻舟求剑》，理解寓意。 学习重点： “读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。 学习难点： 口语交际和习作 学习课时： 4课时 第一课时 学习目标： 进行口语交际，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。 重点、难点： 培养口语交际能力。 学习过程： 一．设疑导入 在我们的生活当中，总是遇到一些不方便的地方。例如：书包里面的东西杂乱无章，用的时候找不见；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。诸如此类的事情很多，当你遇到这些麻烦的时候，想到了什么好办法解决，今天我们就讨论这些问题。 二．明确交际的要求 1.提出你生活中发现的问题。 2.寻找生活中不方便的事情的原因。 3.和同学讨论，一起找出解决问题的办法。 4.把自己的想法讲给大家听，大家评一评。 三．小组交流 1.我来说说生活中遇到的不便之处，大家帮我想办法。 2.按照“发现问题——寻找原因———联想启发———解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。 3.选出说的好的同学。 四．擂台比赛 我要参加擂台赛，介绍我的办法，请其他同学评议我解决问题的办法好不好。 第二课时 学习目标： 1.认识反义词，体会词语的感情色彩。 2.积累八个字的成语。 3.通过连线认识“谎、笛”等字。 4.阅读《刻舟求剑》，明白其中的道理。 学习重点： 积累反义词和八字的成语。 学习难点： 理解《刻舟求剑》的寓意。 学习过程： 一．我的发现 1.读了这些词语后，我发现每组词语意思是———，是———（反义词还是近义词）。 2.区分贬义词和褒义词：“我的发现”中上面一行是———，下面一行是———。 3.我能写出下列词语的反义词 优美—（）茂密—（）集合—（）朦胧—（） 善良—（）诚实—（）伟大—（）温暖—（） 二．日积月累 ⑴读读背背 1.我记住了这八个字的成语，我来背給大家听。大家评一评，看我背的怎么样？ 2.补充下列成语 ①千里之行，————。 ②人无完人，————。 ③————，更进一步。 ④————，眼见为虚。 ⑸————，———— ⑥————，———— ⑵连连认认 1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。 2.我会填 ①“笛”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———。 ②“谎”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———。 ③“棍”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。 ⑥“愤”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。 3.我能给下面的生字组两个词 谎（）（）棍（）（）愤（）（）妇（）（） 笛（）（）港（）（）怒（）（）捆（）（） 二．阅读成语故事 1．我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个:———，———，———,———，———. 2.这个成语故事告诉我们什么道理,在()里填上序号. ⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法. ⑵我们看人看事不能用老眼光看，要随着情况的变化而变化。 ⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人，而要做一个思想开放灵活的人。 习作 学习目标： 1.了解什么是童话故事 2.学编童话故事 3.培养我们的写作能力和想象力。 重点，难点： 把想象的故事情节写具体 第一课时 学习目标： 明确习作要求，学会选择对象，并进行编故事。 重点、难点： 把想象的故事情节写具体。 学习过程： 一：启发激趣，创设情境 我读过很多的童话故事，讲给大家听。 二：仔细读题，明确要求 1.编写童话故事 2.要写清它们之间的事情 3.编的故事要生动有趣 三：小组讨论 1.我知道什么是动物童话，它就是把动物当作——来写，使他们像——一样有生命、言行和情感。 2.我确定的主人公有——、——、——等，他们之间发生了一件——的事情。通过编写这个故事，我要给大家一个启示：———。 3.我把这个故事讲给大家，大家评一评，怎样才能更生动有趣。 4．我知道了要想写好动物童话，首先要联系动物的————，还要联系————，要把文章的————确定好。 四：我来写一写 第二课时 学习目标： 修改誊写习作，养成修改的好习惯。 学习重点： 养成修改作文的好习惯 学习过程： 一：自己修改 1.我要读一读自己的习作，看是否具备下列要求: ①写时有一定的顺序，故事过程要清楚 ②语句要通顺。 ③童话故事的内容是否有趣