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《因数和倍数对比》教学设计 教学内容：教科书12---16页的学习内容 教学目标 通过对比学习，加深因数和倍数意义的理解，通过在意义、找的方法以及计数等几个方面对比，进一步理清因数与倍数的区别于联系，准确把握因数与倍数。 教学重点：因数与倍数的对比。 教学难点：用准确语言表达。 教学准备：实物投影 教学活动 （一 ）基础训练 【口答】 下面的说法对码？如果不对，请改正。 （1）32÷4=8，所以42是倍数，4是因数 （2）12的因数只有2、3、4、6、12 （3）1是1，2，3，…的因数 （4）60的最大因数和最小倍数都是60 （5）5一共有10000个倍数 （6）一个数的倍数一定大于它的因数 【解答题】 因数能否数完？倍数呢？ （二） 新知学习 【典型例题】 1.分别找出16的因数和倍数 2.仔细想想，找出16的所有因数和倍数的感受相同码? 2.填表。 不同方面 联系 意义 寻找方法 能否找完 有无最大与最小 表示 因数 倍数 （三） 巩固练习（10题） 【基础练习】 1.选择正确答案的序号填在括号内。 （1）下面算式中能表示63是7的倍数的算式是（） ① 7×9=63 ② 63÷8=7……7 ③ 63÷21=3 （2）9的因数有（ ）个 ① 2 ② 3③ 4 （3）不能够表示出“倍数”与“因数”关系的算式是（） ① 19÷3 = 6……1② 24÷6=4 ③ 17×4=68 【提高练习】 1. 按要求写数 6的倍数（写出5个） 32的所有因数 120的所有因数 2．练一练第7题。 教师可以鼓励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。 通过本题计算在月球和火星上的体重，激发学生的好奇心，进行保护地球的环保教育 3. 填表。 （1）48个同学表演团体操，把队伍的排列情况填写完整。 排数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 每排人数 48 24 每排都是48的因数码？ （2）乘坐碰碰车每人应付8元，你能把表填完整码？ 乘坐人数 1 2 3 4 5 …… 应付元数 8 16 【拓展练习】 1.填数。 2.五年（1）班同学参加植树活动，要植树24棵，如果要求每行植树的棵树相同，有几种不同的植法？如果要50棵树呢？ 向学生简介林可以植树的好处，净化空气，还可以降低噪音，美化环境的功效。 （五）教学效果评价（小测题2—3题） 1.24的因数有哪些？ 2.36是哪些数的倍数？ 课后反思： 通过引导学生从一个数的倍数的定义出发，推出该数和任意非零自然数之积都是该数的倍数。2的倍数也就是2和任意非零自然数的乘积，学生在列乘法算式时发现这样的算式是列不完的，总结出2的倍数的个数是无限的。进而推倒出：一个数的倍数的个数是无限的。只有最小的倍数，没有最大的倍数。学生亲历了知识的形成过程，既探究了知识，又形成了总结概括的能力。 3