2005年湖南省教师资格认定考试模拟试卷教育心理学.docVIP

2005年湖南省教师资格认定考试模拟试卷 教育心理学（中学） 一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分 1、教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教育和教学手段的改进起源于（ ） A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、桑代克 D、加涅 2、少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现（ ） A、发散思维 B、辐合思维 C、反省思维 D、辩证思维 3、在皮亚杰看来，儿童认知结构已经具有了抽象概念思维可以逆转，有守恒观念，他的思维水平已进入（ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 4、主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征是指性格的（ ） A、现实态度 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征 5、学习联合两个或两个以上的刺激一一反应动作，以形式一系列刺激一一反应动作联结，是加涅的（ ） A、信号学习 B、连锁学习 C、刺激反应学习 D、辨别学习 6、学生易写错别字，主要是条件反射的（ ） A、获得 B、消退 C、刺激泛化 D、刺激分化 7、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ） A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、负强化 8、当学习头脑中已有的日常概念，不能解释所遇到的事例时就要建立一个根据性更高的科学概念来标志某一现象或事物，这个过程是（ ） A、同化性迁移 B、重组性迁移 C、一般性迁移 D、顺应迁移 9、历史课中历史条件和历史人物及地理课中地形地貌和地理位置的学习是属于（ ） A、概念学习 B、符号学习 C、下位学习 D、上位学习 10、遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕，这一遗忘理论是（ ） A、痕迹衰退说论 B、同化论 C、干扰论 D、动机论 11、在这一阶段，活动的执行是物质与物质化水平上进行的，加里培林称之为“物质或物质化活动阶段”这一心智技能的形成阶段是（ ） A、原型定向 B、原型操作 C、原型内化 D、原型模拟 12、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类化或表象以加强其深层理解是（ ） A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、资源管理策略 13、让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，这种训练学生创造力的方法叫（ ） A、发散思维训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练D、头脑风暴训练 14、会谈中发现受辅导者前后所说内容不一致时，可以向他提问，以协助当事人弄清自己的真实感受，这是心理评估性会谈中的（ ） A、澄清 B、反映 C、询问 D、面质 15、以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空，选择答案或解决问题，对问题或表述做出反应，这是心理评估性会谈中的（ ） A、发现教学 B、合作学习 C、程序教学 D、掌握学习 二、填空题：本大题共20个空，每空1分，20分，把答案填在题中横线上。 16、教学环境中的物质环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系 等。 17、教育心理学十几年来的成果主要表现在主动性研究，合作性研究，社会文化研究 。 18、为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视 因素的作用，使教育内容更好地适应学生的性格差异。 19、学习实质上是一种 上的变化，而强化是其手段。 20、学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力，胜任内驱力和 。 21、接受学习也是 过程，是课堂的主要形式。 22、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而对指向该活动的一种 。 23、学习动机的两个基本成分是学习需要和 。 24、奥苏伯尔认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有 。 25、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可通过 。 26、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，这就是创拟确立模型和 。 27、许多学生可能已经发现，当自己和同学讨论所读到的和