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河运小学校本培训汇报材料 我校校本培训工作遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，以研训结合、校际结合、诊断反思、合作研究、自我发展反思提高为主要形式，全面提升教师的素质。坚持走个性化培训之路，取得了理想的效果。现将我校校本培训工作情况汇报如下： 一、加强领导，为校本培训提供保障机制 学校成立以校长为组长校本培训领导小组，各成员分工具体、职责明确，建立了较完善的校本培训目标体系，使培训任务得到了有效的落实。 为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出3万元的专项资金，使教师的培训费、材料费、聘请专家、外出学习、考察等费用百分之百的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩，从而调动老师们学习的积极性。学校不断购置大量培训书籍、光盘以及各种培训资料，为校内各项培训工作活动给予了充足的经费保障。 二、加强管理，为校本培训奠定规范基础。 1、健全制度，形成规范。“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范行为；”结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度，补充了《外出教研培训汇报交流制度》、《骨干教师评选制度》、《青年教师课堂开放制度》等，以此推动学校的教师培训工作规范化、标准化。实行“每月听课日”活动，每月第一周和第三周的周三作为全校听课日。全校教师推门听课，并写出听课反思，全校交流。 2、构建人格化管理新模式，形成和谐人际关系。 一是抓群体观念。常抓不懈的校本培训工作，我校初步形成了群体精神——奉献、务实、创新精神；群体意识——争创一流的意识，使学校在课程改革中，迈出了扎实的步伐，促进了学校的整体发展。二是抓教育观念。组织教师通过“研读教育名著，与齐鲁名师对话”、充分利用阅览室资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育观、质量观和人才观，并在探索构建民主平等的创新教育模式过程中发挥了积极作用。三是抓奖励机制。学校制定了校本培训奖励机制，切实为教师的校本培训工作提供可靠的保障。 三、加强实践，为校本培训理顺实施渠道 1、注重教育教学理论培训。突出加强先进教育思想和教育理论、教师职业道德的学习，撰写学习心得，促使教师不断增加知识储备。通过学习，实现可持续的发展；通过实践造就个人的人格魅力，形成自己的教学风格。 2、校际合作教研：采取“走出去、请进来”的方式搞好校本教研。我校与市实验学校结成联谊学校，省特级教师、省教学能手、齐鲁名师魏瑞霞、齐鲁名师宋华、刘丽萍等专家到我校讲座、送课多次，我校教师到市实验学校定期同题会课，两校互动，传经送宝，切磋教学方法，为课堂教学上新的台阶注入了新的活力（市实验学校一般每周五搞校本教研活动，我校分学科教研组全体成员参加，每次出活动经费600元）。几年来年就有50人次到广饶、利津、平度、东营、上海等地培训、观摩。语文组、数学组教师10次分别到太平中心小学、罗镇中心小学、河口实验小学、东营实验小学听课交流，英语组8次到市实验小学等地听课交流。教师的外出听课均做到了“一汇报、二讲课、三反思交流”的效果。 3、利用名校资源实施校本培训。2005年校长赴北京师范大学、东北师范大学培训学习；副校长、教务主任赴山东师范大学培训学习，结业后分别向全体教师介绍培训情况、并写出材料在校交流；2006年4月份17名骨干教师赴聊城杜朗口名校参观、学习、听课，学习先进管理经验；2006年10月份派9名优秀教师到洋思中学学习。几年来分别派出教师到北京、济南、泰安、平度、烟台、威海、邹平、高密等地培训学习达60人次，这些都为校本教研、教学改革打下了良好基础。 4、以校内合作研究为载体，发挥集体智慧，抓过程重实效。一年间就有公开课、示范课、展示课达60余节。并在校开展了“五个一”活动，即：骨干教师设计一份学科教案、上一节校级示范课、设计一篇教学案例、设计一份学科试卷、自制一个教学课件。“五个一”的活动充分发挥了骨干教师的辐射作用。在听评课活动中，教务处制定了《河口区河运小学“课堂点评”记录单》，从教学目标、知识教学、知识归纳、深化提高、教学素质、教学效果六个方面对授课教师进行点评，肯定闪光点、指出发展点、探讨分歧点，最后进行综合评价，体现了“共同参与、深入研究、互相学习、共同讨论”的培训方式。 5、抓骨干教师，促进以老带新，注重“师带徒”工程。我们提出了二年要合格，五年成骨干的发展要求。对新教师实行跟踪指导，及时发现问题，及时解决问题，每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。每对新老教师履行好“传帮带”协议，以促进“传帮带”活动实质性地开展。 6、因校制宜，自我发展，注重教师培训中的诊断反思。我校的校本培训，从实际情况和发展需要出发，立足教学改革，坚持“教、学、研”一体化；在培训效果上体现“新、活、实”。如：