湘教版音乐《小骑手》教学设计及反思.docVIP

湘教版音乐《小骑手》教学设计及反思 【教学内容】湘版三年级下册第五课《小骑手》第一课时 【教材分析】本单元的主题是以大自然的美景为主线，把孩子们带入绿色的怀抱，让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。让学生通过感受音乐美、表现音乐美的体验更加了解和热爱祖国的音乐文化。 【教学目标】 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点，能用固定的节奏型拍手、跺脚或用打击乐器为歌曲伴奏。 2、能主动参与歌曲表现，并从中体验到快乐。 【教学重点】 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。 2、对歌曲进行即兴表演。 【教学难点】 1、唱准七度和八度大跳音程。 2、创造性的表现乐曲的风格特点。 【学情分析】 三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受，满足学生好动、爱模仿的心理。 【教学用具】 1、教师准备：多媒体教学课件、录音机、磁带、打击乐器。 2、学生准备：学生搜集和了解蒙古族民族文化的资料。 【教学过程】 一、情境引入、初步感知 1、组织教学 （1）录音机播放二胡曲《赛马》。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。 （2）师生问好。 【设计意图：聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演及学唱打下基础。】 二、以情激趣，学习新知 1、看一看，了解蒙古风情。 播放《美丽的内蒙古》，介绍蒙古族风俗习惯。 师：刚刚老师带着大家，随着音乐骑着马儿来到了蒙古，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，他们长年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧，这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马，所以又被称为“马背上的民族”！ 师：这么美，你们想不想领略一下这里的迷人风光呢？（想）今天我将带着大家到美丽的蒙古草原去欣赏这美丽的景色。 【设计意图：通过了解感受蒙古族的风土人情，让学生在短时间里了解内蒙古，激发学生学习的欲望。】 2、启发提问，感受蒙古族活动。 师：大草原美不美呀？他们正在进行哪些活动呢？ 生：赛马、射箭、唱歌、跳舞… 师：你最感兴趣的是那种活动？ 师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢？（学生大胆上台表现） 3、听一听，感知歌词、节奏。 师：大家舒展的动作吸引了草原小骑士，他们听说我们来，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听…… （1）请大家带着问题听：歌中唱出了哪些内容？（录音机播放歌曲范唱） （根据学生的回答课件出示歌词。） 师问：歌曲表现了什么样的情绪？ （2）分组下达任务。 任务要求： a.三个小组自由学习本组的歌词。 b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。 c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。 下面老师把大家分为三个小组，小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。 (3)出示节奏型，练习打击。 师：小朋友们，你们知道吗，在蒙古族的喜庆日子里，蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏，老师这有几个节奏型，神气地用筷子为歌词伴奏吗? 分组念歌词，其他同学伴奏。例：筷子对敲＋筷子敲腿 （4）律动表演，尝试表现。 师：要想当好小骑手可没这么简单，接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。（做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作，录音机再次播放歌曲范唱。） 【设计意图：通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。】 三、实践体验，学唱歌曲 师：你们也想成为真正的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!（课件出示《闯关》） 1、第一关：模唱旋律。还是按三个小组参与，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并轻声慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、噜（第三段）”模唱。 2、第二关：出示歌曲中的一二乐句进行比较。 师：比较歌曲中的前两乐句，你发现了什么？出示小疑问：歌曲中的难点七度和八度大跳。 3、第三关：学生跟琴试唱。 教师弹奏，提示要慢速。学生随琴演唱，初步学会歌曲。在熟练的基础上逐渐加快速度。分三个组进行学唱。 注：解决此歌演唱中的问题如：咬字、吐字、衬词、民族风格、下滑音的唱法等。 【设计意图：在教师的引导下学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力，为他们营造一种民主、活跃的课堂氛围。】 四、说一说，分析歌曲的情绪 师：刚刚我们说蒙古小朋友最喜欢的体育运动是什么？（骑马、射箭、摔跤）他们是不是很勇敢？（是）那么你应该用什么样的感情演唱歌曲？（赞美的） 注：一定要把握住学