中学语文：综合性学习《雨的诉说》高效导学案.docVIP

孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案 课题：《雨的诉说》综合性学习 课型：综合性学习 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组 审定：罗有志 姓名： 班级： 活动目标： 1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。 4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 一、活动过程 （一）、走近雨，认识雨（体验） 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 资料搜集： 时间季节的角度： ___________________________________________________________ 视觉、听觉、触觉、味觉的角度： ___________________________________________________________ 词语： ___________________________________________________________ 句子： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 段落： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 全文： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）、感受雨，想象雨 如：范仲淹的《 岳阳楼记》： ___________________________________________________________ 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： ___________________________________________________________ 杜甫的《江南春绝句》： ___________________________________________________________ 杜牧的《清明》：_________________________________________________ 有关雨的歌曲： ___________________________________________________________ （三）、诉说雨，论功过 畅所欲言，展开辩论 师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。 1、学生讲述自然界中的雨。 Ａ、如：_________________________________________________________ Ｂ、举列与雨有关的奇特现象：_____________________________________ Ｃ、以第一人称的手法，诉说雨的功与过，展开辩论。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （四）、诉真情，抒写雨 ___________