人教版品德与社会《打造节水型社会》教学课例.docVIP

人教版品德与社会《打造节水型社会》教学课例 《打造节水型社会》是人教版《品德与社会》六年级下册第二单元人类的家园第2课《我们能为地球做什么》的第二个子话题。它落实了课程标准中“了解家乡生态环境的一些问题，树立一定的意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动”这方面的内容。 教学目标 1.利用课堂所学知识来指导实际生活，学会在家庭、学校、社区生活中节约利用水资源、减少资源浪费。 2.了解我国水资源匮乏的现状及世界各国的节水措施。 3.认识到节水的重要性。 课前准备 1.课前调查：询问自己家的用水情况、平均每月的用水费用，学生带一张自己家的水费单据。 2.学生把自己一次洗手节约下来的水装在瓶中带来。 3.汤匙一个，水盆一个。 4.CAI课件。 教学过程 活动一看一看：我们能节约多少水资源？ 1.师：（板书家庭）同学们,课前老师布置大家完成一个小调查：了解自己家的用水情况。我们来交流一下调查的情况吧！你来说说。（随机点两名同学，板书水费数据在旁边） 2.师：（见还有纷纷举手的同学）看来每个同学都认真地完成了调查，那这样吧，先跟小组内的同学交流交流。 3.师：在刚才交流中，有没有哪家的水费比这个更高一些？（相机板书） 师：有没有哪家的水费比这个更低一些？（相机板书） 4.师：你家是水费最高的家庭，来，给我们讲讲家里人平时是怎样用水的，好吗？（预设学生会从人口、季节、用水习惯等方面谈。） 5.师：你家是水费最低的家庭，你们家的用水习惯和他们家一样吗？ 6.师：这些是你平时亲眼看到的，还是昨天做调查是听家人说的？ 7.师：那我真想当场看看你们家是怎么用水的！大家想看吗？你平时在家用水吗？一般在什么情况下会用到水？（学生肯定会谈到洗手） 8.师：你会洗手吗？（学生觉得好笑） 9.师：你们都笑老师了，这么幼稚的问题，老师拿来问六年级的大哥。那好，全班就模拟洗一次手给我看。 10.师：知道吗，咱们班的同学洗手洗出了两大流派。（请两位学生上台演示：一位同学洗手的时候，习惯一直把水龙头开着，另外一个则是将手打湿后就习惯性地关上水龙头，再打肥皂搓出泡沫，最后冲洗时才开水龙头。） 11.师：有谁观察到了他们的区别？ 12.师：为了探个究竟，课前我就亲自做过实验：放CAI课件a——录像。 13.师：（呈现水瓶，与CAI课件a的一样）这个实验让我吓了一跳，原来不注意关水龙头就白白浪费了这么多的水。可能有同学觉得周老师小题大做：就浪费这么一点水，有什么关系呢？你觉得呢？（请学生谈） 14.师：一个人一次洗手节约的水的确不惊人，大家把自己课前做实验节约的水拿出来。（学生拿出装水瓶，教师拿出水盆）师：把你节约的水倒进去，（学生倒）这些水可以用来做什么？（学生能想到的作用少）师：请你们组的同学把自己节约的水倒入盆中，（学生倒）这些水可以用来做什么？（现在的作用多些）你感觉到什么？（看来不能小看每次洗手节约的水）师：请全班同学把水倒入盆中。（表扬倒水时珍惜水的同学，请她谈这样做的原因。） 15.师：这是我们一个班节约的水，请大家算算——全年级能节约多少水？一个学校节约的水呢？（板书学校）全区的学校呢？全市的学校呢？全省的学校呢？全国呢？ 16.师：显而易见，每个人养成“随手关好水龙头”这个好习惯，可以为我们节约巨大的水资源。 活动二算一算：我们能节约多少资源？ 1.师：你每天在家只洗一次手吗？（学生回答，我们保守一点按2次计算呈现水瓶）那你一天大概能节约多少水？（2瓶）你们家有几口人？（3人）那全家一天能节约多少水？（6瓶）一个月呢？（180瓶）有没有同学带矿泉水来学校喝？（或者带矿泉水瓶来灌水喝？）（请举手的同学帮忙算算）如果一个同学一天喝两瓶水，180瓶水可以保证他喝多长时间？（6个月） 2.师：一家人一个月洗手时都注意节约了，就为这家的孩子节省下6个月的水消费，你现在有什么想说的？ 3.师：我们再来算算账：这两个家庭一个月水费相差多少？累积一年后，水费相差多少？这够低的一家多长时间不交水费？这节约下来的钱还可以做些什么？你们有什么想说的？（省水省钱利国利己） 4.师：我们每天的生活中，肯定不止一次洗手，也不可能仅仅是洗手时才用到水，节约用水不能只挂在口头，它需要我们从自己做起的、从身边做起的、从家庭做起的，。 活动三拓展水资源现状 1.师：但是我曾经听人这样说过，我用多少水就交多少水费，你管我怎么用水呢？再说了，我们生活在水资源丰富的江城，有那么多水，用得着象你们说的这样节约吗？（让学生反驳）有道理，老师课前也查找了世界水资料，现状是这样的：放CAI课件b地球上的水资源中，97%.的水是咸水，无法饮用。在余下的3%的淡水中，人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅约占地球总水量的0.5％。师：如果把地球上的水资源看成一个大水缸，那么可供我们