班主任语言艺术及与学生沟通技巧.docVIP

班主任语言艺术及与学生沟通技巧 　　班主任除了负责教学任务以外，还要承担班级管理工作。在班级管理活动中，班主任扮演着多重角色。在学生面前，班主任是教师和班级管理者；在任课教师面前，班主任是同事和班级管理者；在学生家长面前，班主任是学生的教育者和管理者；在学校领导面前，班主任是下属和班级管理者。在班主任多重角色转换过程中，沟通是非常重要的环节。有“全球第一CEO”之称的美国通用电气前总裁杰克·韦尔奇就提出“管理就是沟通”的著名论断，班级管理当然也离不开沟通。沟通可以通过语言、文字、肢体语言、多媒体技术等多种方式进行，语言无疑是最基本的沟通方式，所以语言艺术的应用在班级管理活动中的作用和地位极为重要。就班级管理活动而言，班主任与学生之间的沟通是最多的，因此本文結合小学五年级班主任工作实践对进行了分析。? 　　一、班主任语言艺术应用分析? 　　1、用规范的语言做出表率。班主任的语言表达对学生有潜移默化作用，学校推广普通话，班主任首先就要在语音、词汇、语法应用方面符合普通话标准，口音要纯正，用词要准确，不使用方言词语，语法应用要符合汉语习惯。如果班主任语言表达不规范，吐字不清，发音不准，甚至常带病语病句和口头禅，学生也会有样学样，在他们升入初、高中后，发现自己使用不标准的普通话时就可能产生自卑情绪，不敢讲话，不愿表达自己的情感，对学生的身心发展产生不良影响。? 　　2、用真诚的语言打动心灵。班主任与学生交流必须真诚，假话、大话、空话、套话唬不了学生，只会让学生厌烦和反感。捷克教育家夸美纽斯讲过“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流”，其实何止是知识的溪流，也是品格的溪流，所以班主任讲话要真诚，说真话，讲实话，态度诚恳，语意真切，让学生感到自己可亲可敬，这样班主任在学生面前才有威信，讲出的话才有说服力和感染力。? 　　3、用尊重的语言平等交流。尊重意味着平等，班主任与学生交流应始终保持平等的态度，尊重学生，关心学生，这样班主任也能从学生那里收到真情的回报。班主任必须坚信每一个学生都有进步的空间和积极向上的潜能，这样才能以平等的心态对待每一个学生[1]。学生成长环境、背景不同，个性、品质也必然存在差异，尊重差异是平等相待的良方益药，理解学生才能真正做到尊重学生，所以班主任必须给予学生充分的理解、关爱、宽容和期盼。坐下来，与学生平等交流不仅是姿势上的平等，更重要的是心与心的平等的对话，因为只有这样才能做到真正的尊重。俊晖是我遇到的众多问题的学生中的一个，他沉默寡言，成绩平平，令人叹息的是上期公室的失窃案里他当场被抓获，约家长到德育室，家长二话不说就来一顿暴打。自那以后他仿佛变了人似的，上课趴着半睡状态、作业一字不写，与他谈话，无论你怎么说，他撬都不开口。多次与家长沟通，家长也束手无策，我急功近利地训斥过，高压过，但看到依然是他的沉默是金的样子。我也想过放弃，但又不忍心，随后我找了几个和他要好的同学谈话，从谈话中我知道了他手工不错，于是在搞班级文化时我特别给他布置了一个任务——制作一朵向日葵。没想到隔天一大早他真完成了任务。我拍拍他的肩头，连声说：“不错，真不错！”孩子们更是赞不绝口。一下子，自豪又重现在他的脸上。在以后的日子里，我不停地寻找机会发掘其优点，培养自信，以此促进学习。不久，学校组织了劳动实践活动，他自告奋勇地要参加，在整个劳动过程中，他不怕苦，不怕累，一直坚持到最后。回到课室，我拉起他的小手，对着全班同学说：“看，这就是我们身边的榜样！”那一刻，我在他脸上看到了前所未有的光彩。看着这孩子的一点一滴的变化，我总算松了一口气。? 　　4、用幽默的语言融洽气。无论在课堂教学中，还是班级管理活动中，幽默的语言都能拉近教师与学生的距离，打消彼此间的隔阂，化干戈为玉帛，救人于危难，在忍俊不禁之中创造融洽的气氛。如果班主任整天板着面孔，一副拒人千里之外的表情，学生就会在教师还没有开口说话时就关闭了心扉，于是教师与学生之间的交流很难顺畅地进行下去。但是幽默也分场合和时机，为幽默而幽默，可能适得其反，让学生感到轻浮和浅薄，无益于沟通了。记得开学第三周，兄弟学校要来学校进行交流学习，前一天晚上，我就按部就班地布置好明天的卫生工作。一早回到课室，可喜的发现课桌已经摆放得整整齐齐，地板也干干净净的，甚至把地板全给拖了。我从讲台的一边向着另一边走去，刚想走下讲台表扬表扬，没想到一抬脚就因地板湿滑闪在地上，孩子们惊讶的、怜惜的、不忍的什么表情都有。我尴尬地站起来微笑对同学们说：“今天的卫生搞得太彻底了，连老师都忍不住要和地板来一个拥抱，可是这种方式过于有礼了，来帮老师想想，怎样才能避免这样的亲密接触呢？”就这样孩子们你一言我一语的说开了，一节如何注意课室安全的班会课就这样开始了。? 　　5、用情感的语言温暖学生。白居易说过“感人心者，莫先乎情”，