浅谈实验教学如何实现“有效”过度.doc

浅谈小学实验教学如何实现“有效”过渡 【关键词】实验 【摘要】 “教科版小学科学教材共单元，更好的体现了要求。生命科学、物质科学和地球与宇宙三大标准所规定的相关内容，教科书科学概念科学探究主线并行发展的方式建立了自己的整体结构。科学科学和学生学习的主要活动方式也是构建科学概念的课程为六年级共单从内容编排看，按设置，但三年级内容在教学中难度还是很大，变量控制观察到的现象，对刚升入三年级的学生难度挺大的。另外合作习惯尚未形成个人表现随意动手、遵守规程尚未建立三到过程，应该分段针对性的循序渐进，操之过急。学生有效训练积累经验掌握的操作规程和技巧基础上，合作学习的良好习惯，才能中高段教学更效正文】 过程。增， 受应试教育的影响，部分学校领导及教师认为：科学课不像语数学科那样的“主科”，考好了可以撑门面，也不像音乐、美术学科那样，搞得好可以体现学校特色。因此科学学科就处在这样的中间地带，既不可以不上，也无需重视。家长及社会认为这门课程对小学生升初中来说不重要，原因是没有纳入到考核、评价范围，入学考试中也只有少量的科学题，科学学科对学生的升学影响不大。因而，对孩子科学学科的学习不重视。这样偏见如不及时纠正，将严重影响我国基础教育的质量。万丈高楼平地起，小学科学教学是科学教育的基础，没有基础何谓高楼。科学学科真的不重要吗？绝对不是的。钱学森临终前反复唠叨一句话：我们中国建国六十年总出不了一个诺贝尔奖，总出不了杰出人才。按规律来说，一个大国建国三、四十年就要出诺贝尔奖。比如说印度、巴基斯坦就是如此。是什么原因呢？这与我们国家的科学教育没有跟上有着很大的关系，又为什么现在高中学生选择学文科的学生比例越来越大呢？这与小学科学教学不无关系，因为小学科学教育从培养学生的科学兴趣起着非常重要的作用。 小学科学教育的重要性现代教育就要忍痛割爱，全方位学生的发展把科学学生全面发展主因而起来目前的现实情况基层老师做不到。教师客观，自己的责任，改变自己的观念自己的行动去感到他人自己的素养，努力了三到六年级科学做了一较大的纵向的和学段教学效果的反思了科学课和许多教学方面资料，了阶段性即的实施教学之前，首先合理计划和，设计学段活动内容学习， 整个学科的教学重点难点都在低段，要实现学生的可持续发展，就得从三年级做起，就得靠教师精心设计教学计划。每个设计中要有大局观，切忌、难、杂、乱，循序渐进，在学习中积累经验和方法杜绝厌学现象滋生想尽办法体现观察是小学生学科学必备的一项基本能力和真实的及时现象什么样的，到的进行小组汇报展示成果几次有效的活动，低年级的学生了初步活动经验，后续学习有很大的促进作用。这样的现象于是小组讨论，形成一个统一的结论：光的反射的应用，首先小组都要完成制作参与讨论其原理根据光的反射原理制成的和探究磁铁能隔着东西吸铁这一性质时，当教师要学生想办法用磁铁和桌上的大头针把纸吸起来，有的学生用纸把大头针包起来有的学生把纸盖在大头针上把纸都吸起来了；当教师要求学生试一试磁铁隔着别的物体能不能吸铁时，有的学生隔着玻璃，有的学生隔着布或衣服，有的学生隔着塑料板，还有的学生隔着书，都将大头针或小铁钉吸起来了。学生运用常见的材料自己设计实验主动地探索出了磁铁的有关性质。考虑学生的过渡与发展每一个，循序渐进，学生在获得一种技能的基础上得到提高。孩子们的人生中可发展的能力坚实基础。】 《农村小学科学教育的现状及思考》株洲市教科院小学教研室 8