浅谈师爱在生物课堂教学中的实施.docx

润物无声师爱有道——浅谈师爱在生物课堂教学中的实施姓名：张晓虹工作单位：安徽省阜阳市第四中学二○一三年五月润物无声师爱有道------浅谈师爱在生物课堂教学中的实施安徽省阜阳市第四中学张晓虹摘要：教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱，不仅包括“爱心”、“耐心”，更包括对孩子的“尊重心”和“宽容心”，以帮助孩子解决他成长路上的坎坎坷坷。这不仅考验着教师的智慧，更考验着教师的胸襟与心态。关键词：师爱教育尊重情感教育教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。有一首儿歌唱道：“爱我你就抱抱我、爱我你就亲亲我……”，对于师生关系，我想把歌词这样改一改：“爱我你就尊重我、爱我你就相信我、爱我你就宽容我”，学生渴望的平等、被爱、被尊重。我国老一辈教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，同样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”这些话，都精辟地阐述了师爱在教育工作中的重要性。在学校里，学生大部分时间与教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的是否健康，都和教师息息相关。因此，他们对教师有一种特殊的依赖心理，他们渴望教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，温柔的一拍，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。但怎样爱？如何在课堂教学中实施爱？却是一门不简单的学问。在日常的教学活动中，我经常认真学习有关师德师风方面的内容，经常思考，作为一个普通的课任教师，如何在课堂教学中实施师爱？以下就谈谈自己的一些浅见。一、胸怀一颗爱生之心现在的学生都是独生子，家中的娇惯使其特别随便，有很多不好的习惯，非常不好管理。说深了，易产生逆反心理；说浅了，他不当回事。有些教师上课时对学困生总是不理解，常常抱怨他们不理解老师的良苦用心，常常与他们发生冲突，教师生气，学生反感，关系变得紧张，教师处理不好，甚至产生放弃的想法。要放下架子和学生沟通交流，站在他们的角度想问题，你会发现他们实质上并没有恶意，他们各有优点，好动，控制不住自己，判断力不强，教师缺乏耐心。发现他们犯错误就烦，就大声斥责，冷眼相对，学生自然产生逆反心理，明服暗不服，偏偏跟你对着干关系。教师要怀着一颗仁爱之心，认真倾听，要注意个性差别，对学习有困难的学生要降低要求，要他经过努力能做得到。只有真正理解、尊重、关爱、帮助、支持、赏识每一个学生，才能使他们在安全、愉快、轻松的环境中学习、生活，要做到这一点，教师本身必须终身学习，转变教育观念，提高理论水平，掌握科学的教育方法。在教学过程中要建立平等、民主、信任的新型师生关系。当教师以一颗博爱之心，以师爱的力量去教育他的学生时——对教师而言，“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？——对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”什么样的教育不能奏效呢？二、从爱出发，尊重每个学生我目前带的七年级的生物教育，这个时期是人一生中的一个重要阶段，此时青少年的心理、生理成长迅速，知识也在不断增长，自我意识不断增强，同时也产生了各种新的需要。可是，这些心理的需要往往又与现实发生矛盾——学生追求个性、独立和教师严厉的眼神、家长的严加训斥似乎是一对永远无法调和的矛盾。虽然我只是一名普通的生物代课教师，不是班主任，但是学生都非常的接纳我，信任我，有什么苦恼都愿意向我倾诉，有什么快乐都愿意和我分享，有什么困惑都愿意请教我。连我们办公室的老师都说：你们生物老师是既教生理知识，又教心理知识啊！的确，初中的孩子把生物老师当医生，既当作生理老师，也当作心理老师。我想，这跟平时对他们的关心和爱护有关系。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。“人之初，性本善；习相近，性相远”，由于学生出身于不同家庭，父母社会背景各异，上学后受小学教育经历不同，男女不同群体和个体心里差异较大。所以，作为一名教师，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。只有以人为本，尊重孩子，站在孩子的角度去考虑问题，将会取得意想不到的效果。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。三、用心发现学生的每个优点学生渴望得到教师的爱，我认为可以上升理解为学生在学校中一切思想和行为的动机。他们常常怀着紧张的心情等待着老师对自己的评价，每