小学数学新授课导学单的设计与使用.PPTVIP

小学数学新授课导学单的设计与使用 双流县棠湖小学 付军 一、什么是“导学单”  就是“导、学” 以学生数学能力和学习能力发展为目标设计的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、归纳提升的学习任务单。它以学生为本，以数学教学目标的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会质疑、学会创新、学会合作，个性发展的载体。 二、如何设计一节新授课的“导学单” 理念、原则、特点、要求、格式。 理念：“以学定教” 以关心每个学生发展为本的理念。“导学单”的设计，要关注学生学习的全过程，关注学生学习方式的转变，关注教师教学行为的转变，关注课堂师生共同成长的互动性。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。 基本原则 导学性、问题性、探究性、主体性、 层次性。 设计特点 根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生发现问题、质疑、思考、探究、交流、合作、归纳、解决、应用等。引导学生通过生活情境发现问题，然后独立思考、讨论交流、合作探究、分析问题，最后总结归纳、解决问题实际应用。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。 新授课导学单设计模式 标题：包括年级、课题、课型、设计者等 学习目标：包括内容目标、过程目标等 学习过程：发现问题、独立思考、组内交流、全班分组汇报、总结提升、解决问题等 三、新授课导学单内容设计意图和使用建议 “导学单”的设计，始终围绕学生终身学习的目标进行全程设计，充分体现数学知识体系的发展和联系。 充分的挖掘教材蕴含的信息（图形、表格、问题串、提示语、归纳语等），以学生发现学习中的问题为出发点创设有利于建构本节课内容的情境，为学生探究学习新知识做好铺垫。 要让学生明确自己的学习目标，带着问题对学习内容进行探究，努力完成自己的学习目标和探究活动。 在探究学习、汇报交流的过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间。让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动。并通过独立思考，与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。 教师要对探究活动和结果进行充分估计，尽可能周密考虑学生可能出现的各种情况及应对方案，以保证交流活动的顺利开展。要培养学生良好的倾听习惯，在倾听中学会思考，在思考中学会质疑。 以总结、归纳的形式明确新知，设计有针对性的知识问题。师生互动交流，教师应该了解学生思维发展的特点，更重要的是让学生真正走进知识的生成过程，加深理解。 结合学生的探究能力，在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结，从而达到系统知识的目的，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络。 四、导学单使用中应注意的问题 1.用“导学单”进行新授课时，要努力做到：放手 2、引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现思维过程中的困难、障碍、疑问和错误。 3、突出“导学”、强化“探究”、促进“交流”。 只有做，你才会有收获！ 谢谢你的聆听！ 2015年10月21日