高效课堂有“三到”.docVIP

高效课堂有“三到” 心到、情到、手到——高效课堂有“三到” 朱熹曾说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。强调读书要做到身心合一，手脑并用。我在语文教学工作之中，也逐步领悟到，要上好每节语文课，也得要有到“三到”：谓心到，情到，手到。 一、心到——心中有人，心中有愿 何谓“心到”，就是心中有人，心中有愿。刚当老师的时候，我念过这样的“苦经”：辛苦一场来备课，声嘶力竭来上课，学生听得不起劲，课堂效果没达到。个中原因很多，其中最为重要的是心中没有学生，只有教材和教案。尽管备课时吃透了教材，尽管精熟了教法，尽管自己课堂上使出浑身解数，但学生毫不领情，效果自然不佳。 “吃透”学生不容易啊。就拿这学期来说，学生们长大了，有了更多属于自己的悄悄话，不再是爸爸妈妈的贴心小棉袄了，好多家长都向我诉苦：孩子完全说不得，逆反心理非常强。我想：我是他们的老师，更应该是他们最好的朋友。于是我更多的在课间出现在了教室里，贴近他们和他们交流谈心，更深层次的了解他们，听他们倾诉烦恼，分享他们的幸福乐事，开始与学生写留言条，悄悄话，极大的尊重学生，不凭着老师的意志和想法，给他们强加施教，他们也更信任我喜欢我。与学生之间更有默契了，特别表现在我的课堂上，常常我一句话没说完，他们就能明白我的意思。 能否“吃透”学生，取决于教师是否把学生放在心里，把学生放在心里的什么地方。可见高效课堂的真谛就是：回到原点，一切从学生出发。试想，如果学生不喜欢课堂，没有收获，那么，每天的这些课，他们都是在忍受着多大的煎熬啊！因此，心中有人即是指我心中有学生，从学生出发，时刻关注学生。 心中有愿，即心中有愿景。在我区开展了多年的“节节课好”“个个班好”的主题实践活动中，我也树立了自己在高效课堂实践之路上的愿景：让我的课堂以“学生”为基石，以“班课合一”为阶梯，以“规律”为保障，成为一个真正能吸引学生的磁性课堂。 二、情到——情系班级，班课合一 所谓情到，就是要把自己的真情倾注到班级之中，建设好班级，这样上课也就事半功倍了。 很多术科教师都喜欢到我班上课，尤其是上研究课、公开课，她们觉得我班上的学生学风浓厚，视野开阔，思维活跃。这也是我作为班主任感到欣慰的时候。 首先，建班规促学风。没有规矩不成方圆。从一年级开始，我们班就有自己的班规，并且每年修改一次。今年是四年级了，开学第一天，全班同学就开始行动起来，一起修订班风：我行，我能行，我一定能行。重定班训：团结奋进，博学多思。设计班花：“向日葵”——永远向着太阳，永远不会迷失方向，永远积极向上奋勇向前。选择班歌：《左手右手》“当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受”。详细修改班规的每一条。我班实行民主管理，人人都是班级的主人，人人都能在讲述自己的意见。人人当值日班长，人人担任老师的小助手、同学们的小先生，班级的氛围和谐温馨。53位同学如同53个兄弟姐妹，亲如一家，大家相互帮助，甘苦如共。 其次，搞活动兴学风。这学期我班开展了“中秋诗词吟诵会”，学生积极背诵歌颂中秋的诗词，（适当补充几句）；还开展了“情系汶川诗文赛”学生纷纷拿起笔写下对在大地震中失去亲人的孩子们的一份牵挂与忧心，蒋其轩同学的作品得到了武汉市征文大赛一等奖，作品发表在《武汉晚报》上。有“小小书法家”书写比赛，学生表现出良好的书写习惯，一行行整齐漂亮的字，展现了他们的努力与进步。 “节节课好”与“个个班好”是不可分割的统一体，就如同谈局长告诉我们的高铁铁轨与列车一般，他们是生生相依、相辅相成，不可割裂开来的。只有当教室里充满了温暖与爱，学习的动力才会真正产生。让爱和尊重成为师生关系的主旋律，创设一个安全平等，和谐积极的学习生活氛围。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金”，良好的班风，学风已然形成，学生在课堂上更主动，更自信，更愉快，极大的促进了我们语文课堂的高效。 三、手到——敬畏规律，自主学习 手到，就是要多实践，不断探寻教学规律。德国教育家普斯谱朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”遵循这一规律，教师才能真正领悟高效课堂的真谛；敬畏这一规律，学生才能真正成为学习的主人。 变“要我学”为“我要学”，真不是一日之功，我努力探索，不懈实践，有所领悟。 其一，灵活使用学习方式。根据教材、学情、教情的不同特点，灵活选用不同的教学方法，如讨论式、质疑式、情境式、问题式、辩论式等教学方法。教学中还要努力营造一种平等、自由、轻松和谐的教学氛围，形成师生互动、生生互动的思维激活状态，鼓励全体学生积极参与教学活动，主动探求新知。 其二，课堂提问的开放性。开放性的提问，是启发学生发散思维、逆向思维，培养学生思维的流畅性、变通性、独创性的有效途径。教师在备课时要预先设计好开放性问题，同时设计的问题在思维的向度上应是多元的，答案也应是多元不唯一的