寻找最大公约数--高中历史教科书编写与审查互动过程分析.pdfVIP

《當代教育研究》季刊 第二十卷第一期，2012 年 3 月，頁 83-122 尋找最大公約數？⎯⎯高中歷史 教科書編寫與審查互動過程分析 * 卯靜儒 摘 要 本文探究在教科書一綱多本政策下，高中歷史教科書編寫與審查制度運 作過程中的編審互動歷程與經驗。研究方法以訪談及文件分析為主，訪談對象 包括四家出版社的教科書編寫者與編輯各一位，教科書審查委員四位，共訪談 12位，文件分析以國立編譯館建檔的審查文件為主。研究發現，在目前編審制 度運作下，編審之間的權力行使關係、對課綱的認同不一、對歷史知識與教學 之間的爭議，以及對核心能力解讀的不同，皆會影響編寫者與審查者的互動歷 程與經驗。在目前編審制度運作下，看似對立的編審互動過程也揭露出編寫者 與審查者多方不同意見的差異。在為「完成任務」的時間壓力下，編審兩造逐 漸發展出解決爭議的「最大公約數」之原則。然而，此原則卻也將新課綱強調 的四大核心能力的培養與教學精神，無意識地排除於教科書編寫討論過程中。 編審教科書的討論過程仍是「文本為中心」勝於「學習者為中心」的思考邏 輯。教科書如何成為橋，幫助教師與學生渡到新課綱的知識學習典範，是迫切 的教科書編審課題，但卻也是目前編審制度運作下被忽略的。 * 卯靜儒，國立臺灣師範大學教育學系副教授 電子郵件： cjmao@.tw 投稿日期：2011年10月6日；修正日期： 2011年11月29日；接受日期： 2012年3月8日 84 《當代教育研究》季刊 第二十卷第一期 關鍵詞：教科書、教科書審定制度、審查制度、高中歷史課綱 卯靜儒 85 尋找最大公約數？─高中歷史教科書編寫與審查互動過程分析 Contemporary Educational Research Quarterly March, 2012, Vol.20 No.1, pp. 83-122 Searching for the Greatest Common Denominator: Analysis of the Compilation and Review Process for High School History Textbooks * Chin-Ju Mao Abstract This study explored the personal interaction and process of compiling and reviewing high school history textbooks under the textbook policy of “one guide for multiple texts.” The primary research methods were interviews and document analysis. Twelve individuals were interviewed for this study, including four textbook writers, each representing a different textbook, four editors, each from a different publishing company, and four members of the textbook review committee. Document analysis was base