北师大版一年级数学上册《分苹果》教学实录.docVIP

北师大版一年级数学上册《分苹果》教学实录 一、情境导入，动中思 师：现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，小刺猬的苹果园大丰收，长满了苹果。小刺猬高兴极了，摘了10个苹果奖赏自己，它想分两天吃完，有几种分法？小朋友愿不愿帮帮它？老师带着你们一起去分苹果。板书课题《分苹果》。 （评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。） 1、分苹果 师（出示实物）：请看这10个苹果分两天吃完，可以怎么分？(请一小朋友上来分) 你能把刚才分的过程说出来吗？你能不能再提个数学问题？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。略) 你还能提出其它的数学问题吗？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。略) 师：真了不起，不仅问题提得好，而且还会解答，老师奖你们一人一颗智慧星。 2、分学具。 师：除了这一种分法，还有没有其它的分法？请小朋友用学具代表苹果分一分，并提出问题试着解答。把你的想法告诉同桌，想到什么说什么。比比谁的分法最多？ 根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： ①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=10 1+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=5 10-1=910-2=810-3=710-4=6 10-9=110-8=210-7=310-6=4 师：小朋友真能干，想出这么多方法。 3、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。同样的方法得出(2、8)(3、7)(4、6)(5、5)。 学生完成40页练习： 1 2 3 4 5 9 +=10 10 10—= （评析：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。教学时，教师没有过多生硬的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，设计了形式多样如“分苹果”、“分学具”等实践活动，同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间。孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦，课堂成了学生展示自我的平台。同时，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。） 二、课间游戏，玩中学 师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》想不想学？ 小朋友，拍拍手，大家来唱《凑十歌》。9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑就满10。 （评析：教师为了让学生更好地掌握10的分解与组成，创造性地编出了游戏儿歌——《凑十歌》。孩子们在民主、自由、宽松、活跃的学习氛围中，轻松、愉快地记住了10的分解与组成。） 三、课中游戏，乐中悟 1、分完了果子，老师带你们去果园的智慧宫里走走，看看热闹不热闹？老师先探探路，看看前面有什么？引出练一练第1题。 (学生先说题意，独立完成，集体订正) 2、再往智慧宫里走走，还有什么？原来有一棵苹果树（每个苹果上有一道口算题），长满了苹果，谁答对了，苹果就送给谁。(练一练第2题) 3、智慧宫里真热闹，它的小主人来了，瞧，它准备去干什么呢？(往小兔家送苹果)教育学生：好东西要与好朋友一起来分享。 师：小刺猬正上台阶呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：小刺猬爬上第2、3、4……级呢？ 4、小朋友真棒，智慧宫里的问题都难不倒大家。现在我们来进行手指游戏。 师：我出9。生：我出1。师：9+1=10。生：1+9=10。师：10-9=1。生：10-1=9。(同桌之间练习) （评析：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，还大大地激发了学生的学习兴趣。特别是摘苹果与小刺猬送苹果的游戏，又一次使全体同学以饱满的热情进入了学习状态，使课堂气氛再一次掀起高潮，每个小朋友都想试一试。学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。） 四、总结评价，树自信 这节课你学得愉快吗？你认为自己表现得怎样？认为自己表现得非常棒的小朋友用小手自豪地拍拍自己的胸脯，认为自己表现得非常出色的小朋友伸出自己的大拇指。 你认为老师表现得怎样？认为老师表现得好的小朋友请举起你的小手。 （评析：在课堂结束部分，教师通过引导学生畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理。同时引导学生“评一评”、“夸一夸”等评价形式，