“创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中应用研究开题报告.docxVIP

附件3驻 马 店 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题批准 ZJKYKT2014—458 课 题 名 称“创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究 课题负责人 陈贵云 所 在 单 位 遂平县凤鸣谷景区初级中学 填 表 日 期 2014年9月 驻马店市教育科学规划领导小组办公室制2015年4月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。1.开题时间：2014年9月5日2. 地 点 ： 学校办公室3.主 持 人： 陈贵云4.评议专家： 刘国星校长（中学高级教师，主抓学校教学）张耀武主任（学校教务处主任）5.参与人员：校委会成员、课题组成员、专家组成员及学校语文教研组其他成员二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。（一）题目： “创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究（二）、 选题的意义及研究价值： 语文是学习其他学科的基础学科，我们必须重视语文教学。首先，“创、学、探、练”教学模式是践行新课程理念，提高语文教学的重要途径。这一教学模式立足点是以人为本，关注学生的全面发展，促进学生健康人格的形成，为学生终身学习服务；它倡导学生自主学习，合作探究，是学生学会学习、学会合作的有效途径。其次，“创、学、探、练”教学模式会有力地促进我校教师的专业化成长。一方面，它有助于更新教师的教学观念，另一方面它有助于教师自觉地转变自身角色：教师是学生学习的组织者、领导者、合作者和引导者。最后，“创、学、探、练”教学模式既能促使学生的学习方式转变，又有利于课堂教学效率的提高。这种教学模式下，“自主、合作、探究”成为学生学习方式的显著特点，这有利于养成学生良好的终身学习品质。“创、学、探、练”教学模式具有容量大、探究性强的特点，使学生在轻松愉悦的情境中走进课堂，通过自主学习，整体感知知识，在合作探究中，研读课文，从而提升知识，达到提高课堂效率的目的。（三）研究目标及研究内容研究目标： 1、“探究校本教研新方式‘创、学、探、练’” ，旨在给语文教师的教学提供一个基本的思路框架，让教师有章法可循，使教学过程科学化，合理化。从而促进我校语文教师更新教育观念，树立高效的教学观。使学校的教学充满生命的活力。2、真正体现学生的主体地位，实现师生的解放。最大限度地发掘学生的潜能，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。真正做到教师乐教，学生乐学。3、致力于培养学生的自主，合作，探究的学习能力，从而实现终身学习。走科研兴教、科研兴校之路，建立一支人人参与教科研的教师队伍，出名师，创名校。研究内容：1、主要内容包括“创﹑学﹑探﹑练”概念的界定、教师角色的转变、学生角色的转变及高效的课堂。 2、重难点：真正体现学生的主体地位，实现师生的解放。最大限度地发掘学生的潜能，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。真正做到教师乐教，学生乐学。（四）、研究方法、步骤、时间安排与人员分工。（一）研究方法　采用教学实验方法、经验总结法、调查问卷、确定实验班级，将新的教学模式“创、学、探、练”落实到每堂课的教学中去，在教学实验中不断总结分析，确保研究成果的客观性和实用性。本课题研究分步实施，分为三个阶段（二）研究步骤课题研究的步骤本课题研究分步实施，分为三个阶段1、第一阶段：准备阶段（201４年４月—2014年8月）：主要任务是由语文组教研组长陈贵云老师负责建立课题组，召开年级组会议；制定课题计划，课题研究方案，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理念，教育学、心理学理论，深入领会当前课改的思路。确定试验的班级，然后深入各班级，对课堂教学模式现状进行分析、整理，对教师及学生的实践能力做出初步的评估。然后明确研究方向，制定好实验计划。在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始 “‘创、学、探、练’新模式在语文课堂中的研究” 课题的研究和实践工作。2、第二阶段：实施阶段（2014年9月---2015年2月）：主要任务是在准备完本课题后，按我们制定的方案进行实施。主要有张焕民老师和刘金坠老师负责，认真做好课题研究的具体工作，围绕课题主要内容，进行“创、学、探、练” 课堂教学新模式的实践研究，并收集有关材料，围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。3、第三阶段：总结阶段（2015年3月---2015年４月）。本课题“‘创、学、探、练’新模