传热学课程设计壳管式换热器热设计与热校核.docVIP

沈 阳 工 程 学 院 课 程 设 计 设计题目： 壳管式换热器的热设计与热校核 系 别 班级 学生姓名 张强 学号 指导教师 卫运钢、王培斌 职称 起止日期： 2014年 月 日起——至 年 月 日止 通过课程设计使学生能综合运用所学基础理论、基本技能和专业知识，联系生产及科研实际完成某一课程设计题目。培养学生分析和解决工程问题的能力以及一定的科研、实践能力；培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神；培养学生的业务素质、创新意识和团队精神等。课程设计过程中，深化有关理论知识，扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、总结提炼以及使用工具书和写作等方面的综合训练。通过课程设计工作可以有效地检验“教”、“学”质量。 二、课程设计对学生的要求 1. 指导教师指导下，学生在规定时间内正确、独立完成一项给定任务的全过程，包括资料收集、调研、方案比较、数据采集与处理、计算与结果分析、总结提炼观点、得出结论、绘制有关图表、编写设计报告、说明讲解与回答问题、考核等。严禁以任何方式抄袭他人成果或网上相关文章，也不能请他人代替完成设计，一经发现，课程设计成绩按不及格处理。 2. 根据设计任务书要求，学生在设计开始，包括：资料准设计思路工作任务分解各阶段时间分配、存在的问题等。 3. 设计过程中，学生应主动向指导教师汇报工作进度和遇到的疑难问题，争取指导教师的指导和监督严格遵守纪律。 . 设计考核前学生需提交设计，应按照规范撰写。设计成绩按不及格处理。. 属下列情况之一者，不予考核并取消设计成绩： (1)没有保证设计时间，缺席时间三分之一以上者或未完成规定任务最低限度要求；(2)剽窃他人或直接抄他人；(3)设计结果存在较大错误经指导教师指出而未修改；(4)设计结果在或其他方面未满足规定的最低要求。 1.课程设计的过程考核 (1) 学生是否按设计任务书所提出的要求与时间，完成各阶段所规定的任务。 (2) 设计完成的质量和完成过程中所表现的创造性和学习态度，包括出勤情况等。 (3) 学生是否较好掌握设计所涉及的基础理论、基本技能和专业知识等。 (4)答辩或笔试0% 评阅教师评审(针对设计报告： 40% 注：上述分项成绩都达到及格线以上，总评成绩才能通过；某一项不及格，本次设计总评成绩按不及格计。 沈 阳 工 程 学 院 传热传质学 课程设计成绩评定表 学院(系部）： 能动学院 班级： 核工本111 学生姓名： 张强 指 导 教 师 评 审 意 见 评价 内容 具 体 要 求 权重 评 分 加权分 调研 论证 能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。 0.1 5 4 3 2 工作能力 态度 工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作。 0.2 5 4 3 2 工作量 按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。 0.2 5 4 3 2 报告质量 设计报告立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。 0.5 5 4 3 2 指导教师评审成绩 （加权分合计乘以12） 分 加权分合计 指 导 教 师 签 名： 年 月 日 评 阅 教 师 评 审 意 见 评价 内容 具 体 要 求 权重 评 分 加权分 查阅 文献 查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力。 0.2 5 4 3 2 工作量 工作量饱满，难度适中。 0.5 5 4 3 2 设计报告质量 设计报告立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。 0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩 （加权分合计乘以8） 分 加权分合计 评 阅 教 师 签 名： 年 月 日 课 程 设 计 总 评 成 绩 分 1. 根据给定的参数设计一台(或加热器)。 2. 根据冷、热流体流量变，(或加热器)进行校核。 1. 管道要求2. 壳体要求3. 流体流动状态 推荐值：蒸气流动速度小于10m/s；水侧旺盛紊流，以降低阻力损失与节省管材为原则 蒸气流动状态 水流状态 4. 校核要求 冷(热)流体进口温度变化 冷(热)流体流量