Wqwluk统计学实验报告.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔EXCEL的数据整理与显示 一、实验目的及要求： (一)目的 1．了解EXCEL的基本命令与操作、熟悉EXCEL数据输入、输出与编辑方法； 熟悉EXCEL用于预处理的基本菜单操作及命令； 熟悉EXCEL用于整理与显示的基本菜单操作及命令。 计数项:性别 性别 　 　 　 男 女 总计 汇总 78 102 180 2． 3． 体育成绩 频数 频率% 182-212 33 18.33% 213-242 90 50.00% 243-272 52 28.89% 273-302 4 2.22% 303-332 1 0.56% 合计 180 100.00% 4． 六、讨论与结论 实验过程中有很多不会的，像有些操作不知道怎样进行，有些图表修改比较麻烦，但后来通过同学的帮助和自己的坚持不懈的努力终于完成。我懂的了excel的主要性，以后要学好这个工具，以后工作肯定更需要这方面的能力。 实验报告评分表 学生姓名 杨勇 学号 081434058 专业年级 2008工商管理 实验项目名称 实验一：EXCEL的数据整理与显示 实验学时 3学时 评价项目 权重 评价内容 评价结果 得分 A B C D 实验态度 20% 实验态度端正，遵守实验室守则，严格按照实验要求进行操作。 20 16 14 12 实验过程 30% 实验项目符合大纲，实验方法科学；步骤操作合理，逻辑条理清晰，符合指导书要求。 30 24 21 18 实验结论与讨论 30% 实验结论正确，分析、讨论深入。 30 24 21 18 实验报告描述 20% 语言精炼、流畅、准确、灵活，逻辑性强；结构严谨规范，条理清晰，布局合理，系统严密。 20 16 14 12 总分 教师签名 实验二：EXCEL的数据特征描述、列联分析、多元回归分析(y1)与学生的年龄(x1)、体重(x2)、身高(x3)和性别(x4)建立一个多元回归模型，并判断此模型对于解释学生体育成绩的好坏有无意义。 二、仪器用具 硬件：计算机（安装Windows98 、Windows2000 或Windows XP或以上） 软件：EXCEL 三、实验原理 统计中数据整理与显示的相关理论。 四、实验方法与步骤 1．点击“数据分析”→“描述统计”，输入区域选定学生身高一列，标志于第一行，输出区域为空白区域。 2．（1）在“数据”中选择数据透视图和透视表，选定区域为专业和性别，选择现有工作表中的空白区域。 （2）对数据透视表和数据图进行布局，将性别和专业分别拖入左列和上行，将性别投入计数项。 （3）根据频数分布修改编制成列联表，然后列出观察值并计算出期望值，并将观察值和期望值分别单独列为一列。 （4）在“插入”的函数中选择类别为“统计”，选择“CHITEXT”，确定。分别选定区域为观察值和期望值，确定，得出结果为0.089。 3．复制学生的年龄、体重、身高和性别以及学生的体育成绩于新的工作表，在工具中的数据分析中选择回归，Y值输入区域为学生身高，X值输入区域为学生的年龄、体重、身高和性别，将标志打钩，输出区域为空白地方，确定。 五、实验结果与数据处理 1． 身高 平均 164.77 标准误差 0.5951 中位数 163.5 众数 155 标准差 7.9845 方差 63.752 峰度 -0.697 偏度 0.2481 区域 36 最小值 150 最大值 186 求和 29659 观测数 180 最大(1) 186 最小(1) 150 置信度(95.0%) 1.1744 平均身高164.77 最高的186 最矮的150 2. 统计 证券 总计 男 60 18 78 女 60 42 102 总计 120 60 180 观察值 期望值 60 52 60 68 18 26 42 34 P 0.089 P=0.089 pa 学生性别与专业选择相关 3． SUMMARY OUTPUT 回归统计 Multiple R 0.79693 R Square 0.6351 Adjusted R Square 0.62676 标准误差 0.02502 观测值 180 方差分析 　 df SS MS F Significance F 回归分析 4 0.1906713 0.0476678 76.14687 2.77E-37 残差 175 0.1095497 0.000626 总计 179 0.300221