对农村小学数学学习两极分化现象成因与对策研究课题立项申报书.docVIP

附件1 课题编号 永城市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称：对农村小学数学学习两极分化 现象的成因与对策研究 学 科 分 类 ：小学数学 主 持 人 姓 名：王行芝 所 在 单 位 ：永城市薛湖镇余楼小学 填 表 日 期：2015年4月 永 城 市 教 体 局 制 2015年4月  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、一般由各乡镇中心学校或局属各学校统一报送。 五、材料报送 通信地址：永城市教育体育局教研室 邮政编码：476600 联 系 人：高 昂 赵 轩 联系电话 电子邮箱： zhaoxuan827@163.com一、数据表 课题名称 关于农村小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究 主持人姓名 王行芝 性别 男 民族 汉 出生年月 1974-10 行政职务 校长 专业职务 小教高级 研究专长 小学数学 工作单位 全称 永城市薛湖镇余楼小学 联系电话 0370-5931087 电子邮箱 yulouxiaoxue@ 邮政编码 476618 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 陈春丽 女 1975-02 小教高级 永城市薛湖镇余楼小学 闫加超 男 1977-08 小教一级 永城市薛湖镇余楼小学 曹长琪 男 1982-01 小教一级 永城市薛湖镇余楼小学 周丽 女 1982-07 小教一级 永城市薛湖镇余楼小学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 ２０１５年３月至 ２０１６年５月 经费预算 １５００元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题提出的背景 长期的教学实践对我们任何一个教师来说，都要时常面对两极分化的问题。造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服学习困难的毅力，掌握知识，技能不系统,思维方法和学习方式不适应学习要求。一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点、重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上大部分学生的父母外出打工。学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，、这样导致了学生学习两级的分化，严重制约学生的全面发展。新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓。 二、课题的界定 两极分化：本课题中的两极分化是指同一班级中不同的学生在数学学习所取得的学习效果中呈现出巨大的差异。具体表现为：学习效果优良和学习效果差的学生人数所占比重较大而学习效果居中的学生比重偏低。 三、课题的研究目标 1、组织实验教师围绕课题进行学习、思考、研究与实践，寻求解决两极分化的原因及有效对策。 2、引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。 3、通过两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，为推进学校新课程改革搭石铺路。 四、课题的研究的意义 几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加严重。大多数一线教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，农村小学生英语学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。因此，研究学生两极分化的成因及对策，促使新课程在农村的顺利实施，提高新课该的质量具有重要的现实意义。意义主要有以下三点： 1.分析造成农村小学中、高年级学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。? 2.探讨教师的教学过程与方法，分