数学教学中美育教育研究结题报告.docVIP

关于《数学教学中美育教育的研究》 结题报告 负责人：陈之良 单 位：临沂第十四中学 时 间：2012年6月 一、课题的提出 长期以来，在中学数学教学中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现数学美、鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。如何体现数学美，在教学中如何发挥数学的美育功能，这是初中数学教学值得探讨的课题。 二、实验目标 本课题从青少年的心理特点出发，教学中注重培养学生发现美，揭示美，从而体验数学学科的严谨之美、和谐之美。在审美教育的同时，充分发挥数学的美育功能，从而构建一种宽松自然、交流融洽、愉悦欢喜的课堂学习模式。引导学生按照美的规律发现数学的美，并感受、鉴赏、创造数学美，进而对数学学科产生浓厚兴趣。 三、研究内容 1、通过课堂教学展示数学美。如逻辑推理的严密、结构系统的完备、数学图形的和谐、数学语言的生动等。 数学美的体现。如简单性、和谐性、严谨性、奇异性。 教学中如何揭示应用数学美。 把握数学美在教学中的益处。 四、课题的实施策略 依据本课题的内容，结合我校学生特点，主要采取一下策略： 展示教学之美，激发学习兴趣。 心理学研究表明：兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是思维的动因之一。兴趣是强烈持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用数学美得诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。具体方法如下：数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只有有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是活的知识的开端，是求知欲望的基础。 在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而有直观的引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣。通过生动地学生熟悉的实际事例、形象的直观教具，组织学生进行实际操作等引入数学概念、定理、公式，使学生在轻松愉悦的环境中能够化繁为简，化难为易的发现数学中潜在的美，在审美中掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走迷失方向。 对知识的认识和积累，都是通过观察实践得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也就不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识的安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又从观察和实践中发现和体会了数学美，创造了良好的课堂气氛。使学生感受到数学与日常生活密切相关。 结合教材内容，向学生介绍数学的发展史和进展情况及社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学的用处，明确今天的学习是为了明天的应用。 3、教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，发现数学美，从而主动获取知识。根据教材内容，经常有选择的向学生介绍一些生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探索数学王国奥秘的故事。 4、根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性强的数学问题等。 融贯数学之美，加深知识理解 数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的数学学习能力，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，应用数学，以及进行数学创造的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”----让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”----学生的大脑成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学的创新，都离不开兴趣，没有了兴趣，任何学科---包括数学，都会失去灵魂。现在有许多人在思考：为什么从小学到中学，都是中国人在领先，可到了成年以后，我们的研究成果怎么就不如别人呢？我认为，我们的教育症结就在于此，我们太重视我们的学习能力，而忽视了探索和创新能力的培养。长期以来，我们已经习惯了数学的抽象与严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板吧。长期以来的结果，只能使学生对数学敬而远之，甚至畏而远之。 数学美是美的最高形式，他的特点在于抽象的理解形式中包含着无