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数学课堂教学中培养学生学习兴趣的探索 【摘要】小学数学课堂教学课堂教学氛围，让学生在乐趣中教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。如教学“按比例分配应用题”先出示这样一题：“学校有12个篮球，体育课上四年级10名男生和10名女生分男生组、女生组2组活动，男生和女生各分得几个篮球？”很明显，这是一个平均分的例子，很简单，同学很快算出了答案，然后再出示这样一题：“三年级上体育课，有10名男生和5名女生喜欢篮球运动，也分为男生组和女生组2组，每组分得几个篮球？”教师讲道：“也能每组分6个吗？”很显然，这样分男生会大有意见，而女生每人一个还多一个篮球，那么怎样分才合理呢？这时我再告诉大家，用老办法（平均分）不合理了，因为男女生人数不一样，学习了“按比例分配”这一课就会合理地分配篮球了，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。例如在“数的乘除”这一单元，在教“能被3整除的数的特征”时，向学生介绍说：能被2、5整除的数的特征只看数的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发现：3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断，再告诉学生老师有一个判断的“法宝”，随便哪位同学站起来说一个任意数也能迅速判断出能否被3整除，可请同学说出大一点的数考考老师，看是否有效。老师这么一说，同学争先恐后出题考老师，老师立即报出答案，并请同学加于检验，结果准确无误，这时教师再把话锋一转，进入新课，同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。 2.组织多样化竞赛,用竞争性情境唤起学习数学的兴趣。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上采取竞赛的形式来组织教学会增强学生的学习兴趣。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。 3.把娱乐带进课堂,用游戏性情境提高学习数学的兴趣。小学生具有好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态。在游戏中学生大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，从而使学生的学习数学的兴趣得到极大的提高。 课堂中教师通过创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓,数学学科的教学质量也会不断的提高。 四、学以致用,科学的设计作业，培养学生学习数学的兴趣 课内练习,课后作业是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适合儿童心理特点的灵活多样的形式。 五、充分利用现代教育技术，培养学生学习数学的兴趣 多媒体以其生动形象富于变化的特点给课堂带来了轻松活动的气氛。尤其是低年级，利用电教手段把一些抽象的知识具体的展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，难点问题也就迎刃而解。着许多能激发学生兴趣的因素，采取多种多样的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生。要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中乐趣中，从而提高。 第 1 页