毕业论文浅析小学教育中教育惩罚——以云岩区胜利小学为例.docVIP

浅析小学教育中的教育惩罚 ——以云岩区胜利小学为例 08秋教育管理（本） 申 旋 【摘 要】教师在教学过程中合理、恰当地运用惩罚，对学生的学习行为具有一定的促进作用。但是，迷信惩罚会给教学活动带来诸多不良后果。文章分析了教师在教学过程中倾向于使用惩罚的原因，讨论了滥用惩罚的消极作用，提出了教师在教学过程中恰当运用“惩罚教育”时应注意的几个问题。 【关键词】 教师 教学过程 惩罚教育 教学质量 学校教育中的惩罚问题历来是人们广泛讨论而又意见纷呈的一个话题。教师在教学过程中合理、恰当地运用惩罚，对学生的学习行为具有一定的促进作用。但是，迷信惩罚会给教学活动带来诸多不良后果。众多教育工作者普遍认为，在教学过程中，教师应该更多地运用奖励来促进学生学习。因为学生的学习行为总是在一定的认知和情感作用下进行的，积极的认识、愉快的心境可以增强学生的学习动机。无论对惩罚持赞成态度还是反对态度，作为一种教育手段，它一直广泛地被教师使用着。在大力提倡赏识教育的今天，再提教育惩罚会不会不合适宜?如果要保留惩罚，那么什么样的惩罚才是合理的? 对此，本文对这个问题进行重新研究，以深化对该问题的认识，现就云岩区胜利小学的实际情况来进行以下几个方面的探讨。 一、小学教育中实施教育惩罚创办于1999年3月位于贵阳市云岩区沙河村大营巷，农民工农民工居住空间狭窄，条件较差，孩子没有安静的学习空间；农民工子女尽管生活在广阔的城市空间，他们实际却只拥有狭隘的生活空间，这与乡村社会中频繁的互动行为形成鲜明对比；经常随同父母一起流动使适龄儿童的正常学习缺乏系统性和稳定性，甚至造成了阶段性辍学，影响教育的连续性和完整性，在客观层面上拉大了与其他儿童的教育差距，进一步加剧了农民工子女的教育弱势地位。农民工家庭的流动性大，社会交往面窄惩罚教育的涵义 教育惩罚是指对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。云岩区胜利小学实施了严格管理，就是不断通过惩罚制止违纪行为。教育模式是以教师为中心对所有学生进行管教，不可否认，用鼓励的方式培养孩子的自信是一种很好的方式。班主任面对的孩子许多都是独生子女，加上社会上提倡对学生的人文关怀，导致教师该管的不管，学生跟老师顶嘴甚至动手的事时有发生。但也经常看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为一点小事被老师批评，想不开，做出极端的举动。 惩罚教育是为帮助学生改正错误而采取的一种教育行为，是对学生的不良思想行为给予的否定评价，如果没有适当的惩罚，学校正常的教育秩序就无法得到有效的维系，也会使学生在走上社会之后，会受到更大的“自然惩罚”。 在教学大多提倡愉快教学、成功体验、赏识孩子，很多人认为，功课好的学生、守纪律的孩子是夸出来的。但是，具体的教学实践过程中，很多教师都倾向于使用惩罚来解决教学过程中遇到的问题，比如，学生课堂纪律不好，教师要责骂学生回答不上课堂提问，教师要当众批评学生家庭作业没做好或忘了做，教师要罚站、打手心学生考试成绩下降了，要张榜公布学生旷课，教师要罚款。这里的责骂、批评、打手心、罚站、罚款等，都是教学中的惩罚现象。从一般意义上讲，教师对学生均有一种期望心理，恨铁不成钢。在这种心理的支配下，学生的学习行为没有达到教师所期望的目标或走向目标的反面时，很容易引起教师的不满。从心理学的角度来看，当教师感到心情不愉快时，就会想办法来宣泄这种消极的情绪。显然，使用惩罚是最直接的办法。惩罚是一种具有正面意义的教育方法 ??惩罚教育是一种具有正面意义的教育基本方法，?俗话说：“国有国法，家有家规。”同样的，一个班级也应该有一个班级的“班规”。而班规的制定不应该由班主任一人包办，应该由每个学生自下而上反复讨论制定，最好是在有意识引导的前提下征求学生们的意见，共同制定，让学生意识到规则是集体意志的体现，而非针对某个人，使学生觉得“这不是教师在约束我们，而是自己对自己的约束”。同时，班规应尽可能地包括班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，教师和同学都可以从中找到相应的惩罚措施，做到有法可依、有章可循。违规后的惩戒不是来自教师的“铁腕”，而是来自包括教师和学生在内的集体意愿。教育惩戒应体现现代法治精神，教师不要把惩戒当做体罚，要让学生感受到“惩罚”教育中蕴涵的平等、尊重和爱。? 其实，往往那些当年在学校比较调皮且受过“处罚”的学生，长大后走向社会后对老师却特有礼貌，提起学生时代的往事时都会说，要是那时没有老师的严格要求，哪会有我们的今天呀？ 是呀，对于孩子们偶尔的无心的错误我们可以耐心引导，激励。但是对于孩子们屡教不改明知故犯的错误，应当有一定的“惩罚”使其铭记在心。凡事有张有弛，有紧有慢。教育也不能只是和风细雨，电闪