浅谈初中音乐班级合唱教学中教学环节设计——《丢丢铜仔》课后教学反思.doc

第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：初中音乐 浅谈初中音乐班级合唱教学中教学环节的设计 ——《丢丢铜仔》的课后教学反思 彭彦 电话重庆市第一二二中学校 摘要：义务教育音乐课程标准中要求7——9年级的学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯。合唱教学是中学音乐唱歌教学的一项重要内容，对培养学生的审美和集体主义情感有着重要的作用。同时，合唱也是一种高层次的歌唱，是学生综合素质的体现。课堂合唱教学与合唱团体的排练有所不同，课堂合唱教学侧重于课时教学目标的完成。 关键词:班级合唱教学 环节设计 2016年5月，在重庆荣昌大成中学举办了初中音乐学科“卓越课堂”暨初中班级合唱课现场教学展示活动，我作为北碚区的代表有幸在这样的一个舞台上把自己特有的对课堂合唱教学方法展示给全市的中学音乐教师。我这次展示的课是《丢丢铜仔》的合唱教学。从准备到展示到课后，让我想了很多。同时通过这次的展示经历也让我学到了平时学不到的东西。 《丢丢铜仔》是一首结构短小、节奏活泼，旋律明快的台湾歌曲。因其产生于台湾的宜兰县，又被称为“宜兰调”。属于极富地方特色的小调歌曲。湘教版七年级下册以合唱的形式出现。我觉得对于七年级的学生唱会、掌握《丢丢铜仔》不难，难的是如何引入合唱。所以在教学思路的设计上，既要注重堂课的完整性，又要注重合唱的特色性。所以我把《丢丢铜仔》一课的教学目标设定为： 教学目标： ◆感受歌曲谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，体会歌曲的风格与韵味。 ◆能用明快、富有弹性的声音演唱歌曲。 ◆能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。 教学重点： ◆能用明快的、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： ◆完整演唱多声部《丢丢铜仔》。 初中音乐课堂中班级合唱教学与合唱团的排练有所不同。作为自然班级，允许班级成员音乐素养的参差不齐。班级合唱的主要目的就是让学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累于他人合作演唱的经历，培养集体意识及协调、合作的能力。要让学生参与到合唱的演唱中，我觉得感受合唱的魅力应是前提。所以本课的教学设计中——感受、聆听歌曲是必不可少的环节之一。 一、导入部分： 和所有课堂教学一样，一堂完整的音乐合唱教学课需要完美的结构、合理的布局。这些不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教育本身有着巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要讲究开头。良好的开端不仅能抓住学生的注意力，还能激发学生学习的兴趣和热情。合唱教学属于唱歌教学的高层次，对音声的要求相对要高得多，怎样把单纯的发声练习融入到班级合唱教学中，使发声练习这一环节的设计显得不那么唐突？对于初一的学生而言，单纯的发声练习会显得枯燥乏味， 根据教参对课时的要求和对歌词的理解，我把发声练习放在了本课的导入部分：歌词描绘的是火车穿越隧道的情境。所以导入部分的教学设计以模仿火车在行进过程中的声响和车轮转动的节奏为出发点，通过提问：“你能模仿火车在行进过程中所发出的声音吗”？学生在这个部分通过模仿火车汽笛的“呜”鸣声作发声练习，“呜”鸣声要求学生发声的位置的统一。再通过模仿火车车轮转动的声音，对学生声音作气息方面的练习。导入部分的设计不仅对学生在演唱歌曲的声音上做了要求，而且还为歌曲合唱部分声部的加入作了准备。 二、新课教学部分： （一）聆听： 音乐是听觉的艺术，学生对歌曲的把握主要是靠听觉来完成的。故在新课教学环节的设计中，我设计了多次聆听，并用课件出示每次聆听的具体内容。第一次聆听我选用的是闽南语版的《丢丢铜仔》，虽然同学听不懂歌词的意思，但歌曲中“丢丢”的演唱给人留下了深刻的印象，所以第一次的聆听要求学生找出歌曲中演唱最具特色的地方并加以模仿。“丢丢”带下滑音的演唱表现了歌曲独特的韵味，体现了歌曲的特色。学生通过聆听、感受、模仿，对歌曲的情绪和音韵魅力有了一定的了解。第二次聆听我选用的是教材中所提供的音乐，要求学生重点听赏歌词。学生通过聆听、朗读歌词不难发现歌曲中出现了方言词“磅空隧道形成此起彼落，连续不断的模仿效果。各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、相互交叉对于初一的学生而言让两个独立的完成显然还是比较困难的在轮唱过程中容易出现齐唱的效果