浅谈学习反馈在中学美术鉴赏课中重要性——以江西萍乡中学为例.docVIP

免费师范生教育硕士论文 题目：浅谈学习反馈在中学美术鉴赏课中的重要性 ——以江西萍乡中学为例 作 者 单 位 美术学院 作 者 姓 名 王亚伦 作 者 学 号 155000 论文（设计）完成时间 二○一六年一月 浅析中学生问题行为及其矫正 王亚伦 （陕西师范大学 陕西·西安 710062） 摘 要：随着生活水平的提高，学生的学习生活越来越受到重视，与此同时中学生的行为问题往往被忽视，不少行为问题随着时间的积累而更加突出，如果不及时矫正，对于学生的未来是很可怕的。就关注中学生问题行为即通过对学生问题行为的概念进行划分概述，明确中学生问题行为的本质和表现形式；从学生本身、家庭、学校和社会等四个方面来进一步深入分析中学生问题行为的原因及影响；在此基础上，提出对中学生问题行为的解决办法。 关键词：中学生行为问题、本质、表现形式、原因及影响、矫正 引言 近年来有关中学生负面新闻越来越多，让我们不得不关注这一类特殊的群体。当今社会，大量的视觉信息严重冲击着我们的生活，各种娱乐生活越来越丰富，一些不良的行为也随之增加，特别是中学生辨别是非的能力还很欠缺，特别容易受到外界的影响，自身约束力不强。 一、学习反馈教学 教学反馈不是教学评价（表1.-1），而是将教学系统所产生的结果作为心得信息再次输入该系统的一种教学信息传递过程。教学系统信息的流向有两条，主信息的流向是教师→媒介→学生，反馈信息的流向则是学生→教师。系统中，教师既是教学信息的传输者，又是反馈信息的接受者，在教学过程中起着主导作用，是整个教学体系的控制器。 表1-1 教学反馈与教学评价的区别对比表 类别 教学反馈 教学评价 对象 学生 教师 依据 教师的主观行为 目标参照 功能 推进调节 评估、价值判断 形式 随意化（问答、观察、卷面） 程序化 结构 教学评价的结果是反馈的内容 （一）、教学反馈的特征 1.针对性 首先教学反馈的针对性需要针对学生所掌握知识深浅的情况，为教师提供一些准确的反馈信息；针对教材的目的和要求，为教师提供各种学习策略方面的反馈信息；其次，针对学生思维能力的训练，为教师提供可以拓展学生思维空间的反馈信息等。教师应针对不同的学生的特点使用不同的教学反馈方式，对于一些基础较弱的学生，应多提供一些具体的建议和鼓励性的反馈信息，使其点燃兴趣的火焰，发挥潜能，不断前进。 2.关联性 教师的教与学生的学是相互依托存在的。因此，在教学中的信息反馈的结果应该是相应的。教学信息的反馈是教师与学生在教学中互相活动产生的信息资料。而教学又“是一种以教师、学生为主体的同时包括教学内容、教学环境等多种教学因素互相作用的复杂的活动过程。”教学反馈的关联性主要体现在教师与学生、教师与教材、学生与教材等多个方面。因此，要学会利用教学中的各种关系，最大限度的发挥教师的主动性。 3.激励性 教学反馈在教学过程中可作为一种激励性的强化物，它有着激发教与学双方新的动机的作用。无论是教学中的教学信息的反馈还是教学后的教学信息的反馈，都必须要真正起到激发学生的作用。作为教师，一方面对应学生提供更多的激励性的反馈信息，通过良好的评价和启发调动学生的积极性；另一方面，应抓住学生在教学反馈中的反馈信息，及时调整教学方法，这样的反馈才能使双方相互促进。 （二）、教学反馈的原则 1.交往性原则 教师需要通过观察、提问、作业、测试等手段来了解学生学习的现状并与教学目标相比较,找出未达到目标的原因，并对这些信息做出反馈，从而调整方式或步骤科学性原则 在建立教学指标体系时，要有相应的理论依据，每个指标项目要有相对独立的、准确的科学含义。在确定各项指标的评价标准时，要考虑到指标本身的科学内涵和操作的方便实用。教学的方法要力求科学、完整。在信息搜集、处理上，要力求全面、客观、公正，注意其可靠性和合理性。教学只有坚持科学性原则，才能真正起到评价的作用，调动教师教学的积极性主动性和创造性，提高教学质量。 阶段的美术是以美术鉴赏为主，大量的和专业知识加之繁重的如果没有一个有效的教学会使得本应充满活力的在学生面前变得黯然失色。新课程标准指出：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”这就是说。跨入新世纪，社会发展对未来教育和人才培养提出了的要求，传统的教育观年和教育模