做好问题学生的转化.docVIP

如何做好问题学生的转化在班主任教育教学实践过程中，常常会碰到这样一些学生，他们在学习成绩、学习态度、自信心，意志力等方面比较薄弱，问题较多;他们往往被冷落，也往往最让老师头痛，这些学生就是大家常说的问题学生。新课改把”一切为了学生，为了学生一切”作为核心理念。在这样的背景下，做好问题学生的转化，对新课改育人目标的实现具有重要意义。在长期的实际工作和研究中我感到，我们教师必须更新观念，重视、爱护、研究问题学生，尊重、理解、爱护学生，做好问题学生的心理疏导和转化工作，从而提高班级管理水平，提高教育教学水平。 一、拉近距离，坚持尊重问题学生著名教育改革家魏书生老师认为：尊重学生是老师与学生交心，赢得学生的基础。他说：”人与人的关系就像大山的回音，你对它喊’我尊重你!’它的回音也是我尊重你。”因此，对于问题学生，我们就要多看其长处，少抓其短处;多发掘其闪光点，少揭其阴暗面。不能以”小人之心度君子之腹”，不能把一切问题归结于学生道德水平，而是用全面的、发展的眼光看待学生，把每一个问题学生真正当成平等的人。 当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。尊重问题学生的青春期生理、心理发展特点，民主平等地对待和接纳问题学生，倾听问题学生的心声，以他们能够接受的方式关爱他们。 记得一次期中考试，我发现我班的一名女学生正在用事先准备好的纸条抄袭，我没有声张，而是不动声色地把纸条收了上来。事后，她请求我不要让其他学生知道，我答应了她的要求，只是告诉她一句话”生活中的课堂，人生中的考场”。后来她写了一封信，塞在我的抽屉里，大意是感谢我为她保密，相信并尊重她，并且保证凭实力来证明自己。在以后的日子里，我不断的观察她，她不但没有类似现象的发生。 而且在各方面都严格要求自己，学习的积极性也越来越高，最后以优异的成绩考取了理想的学校。 二、客观分析，深入了解问题学生俄国教育家乌申斯基曾说过：”如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”这就要求班主任老师：工作中，不能只和班里的干部打交道;活动中，不能只注意为班级争得荣誉的优秀学生;交往中，不能只和那些性格开朗的同学谈话，更不能根据班干部反馈的情况，对学生的思想品德做出判断。而应该以宽广的胸怀关注每一个学生，从实际出发，客观公正地评价每一个学生，深入了解问题学生，才能有的放矢地对学生进行教育。 我班有一个住宿生，总是各种理由请假回家。开起初，我只是简单地以为吃不惯食堂，并且过度依赖爸妈，所以每次请假，我都拒绝了。这让他很气愤，尽管表面没有表现出来，却一直在暗地里和我较劲。 上课不听讲，还经常扰乱课堂纪律。于是，我把他划分为问题学生行列。可有一次，我发现他在偷偷地流眼泪，这让我很吃惊，后来我从他的家长那里了解到，由于多年来父母工作都很忙，忽略了孩子，使孩子没有安全感，总是担心父母会离开他。因此，他内心深处很自卑，觉得自己没有人关心，有事甚至故意做出一些反常的举动来吸引别人的注意。通过深入了解他的成长环境，我知道了症结所在，于是和他的家长约定无论多忙，隔三两天就给他写一封短信，让他感受到父母对他的爱。而我每天下午放学时也会和他聊天，指导他作业中遇到的难题，让他觉得周围的人也关心着他。慢慢的，他不在请假回家了，笑容多了，也找回自信了，上课能认真听讲，并主动回答问题了。 三、对症下药，用爱心转化问题学生教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心相待学生，用体贴与爱抚的态度对待他们，他们才会”亲其师而信其道”。 班里有个姓张的学生，平时纪律散漫，爱欺负同学，成绩差，同学对他疏远了，他家里父母关系也很紧张。我平时很注意关心他，一发现他进步马上予以表扬，对于他的不良思想和行为以尊重的态度去看待，耐心地进行劝解。一次，他在回家路上，不幸把胳膊跌伤了，我就发动班级同学去看望他，望着同学们的礼物，他真切地说：”老师和同学都很关心我，我会快点好起来的。”从此他和同学之间的关系也融洽多了，我也抓住这个契机，予以趁热打铁，提出一些要求，以后在不断地帮助他、督促他，使他逐渐地改观，他的父母也十分高兴，夫妻之间的关系也融洽了许多，一家人的和睦使他的性格也开朗了起来。 尽管问题学生较难转化，但我们坚信：只要我们捧出一颗真诚的爱心，以极大的热情和耐性，多予问题学生沟通，做好问题学生的心理疏导工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境，绝大多数问题学生是能够被转化并向着健康的方向发展的，素质教育的目标一定能够顺利实现!