兰陵镇小学教研工作计划.docVIP

兰陵镇小学2011—2012学年度 第二学期教学工作计划 我们在对上学期的工作做了总结的基础上制定本学期的教学工作计划： 继续加强教研室建设，提高教研员的教研水平和服务水平。 建立三级教研网络，即“教研室----中心教研组----学科教研组”。教研室下设五个中心教研组（语文、数学、英语、综合、艺体）组长由各科教研员担任，成员分别有各学校的一名学科带头人或业务骨干组成。各中心组成员分别担任各学校学科教研组组长，各学校同学科教师为学科教研组成员。这样全镇各学校都在镇教研室的统一带领下有计划高质量的有序开展各种类型和形式的教育教研活动。 完善教研室制度建设，明确岗位职责和工作要求，使各项工作规范化、制度化。 教研员要深入学校、教研组和课堂，进行教学指导，了解教学教研情况，及时提出指导性的意见，接受学科业务咨询，解答教学中遇到的各种疑难问题，做好教学教研服务工作，增强服务意识，提高服务水平。 加强教师队伍建设，全面提高教师的教育教学水平。 继续深入学习和落实教学策略，并在深度和广度上有所突破。各学校要认真组织教师采用多种形式对教学策略进行学习和研究，让人人都能够学会策略并能够灵活运用教学策略，特别是对新分配的教师要在最短的时间内，采用最有效的方式让他们学会策略，并指导他们如何运用策略。 建立有效地教学指导机制。充分运用“讲课能手”、“骨干教师”、“学科带头人”的作用，多开展公开课、示范课、研讨课。并能够积极联系校外专家，形成良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统。 我们要积极推行“问题----设计-----行动-----反思”的教学模式。组织骨干教师或学科带头人，认真学习、研讨这一模式，让每一位教师都能在实际教学中去发现问题，然后去寻找和确定解决问题的基本思路和方法，继而将设计好的方案付诸实践。在实践中去思考、去总结，以便使自身的课堂教学水平得到提升。 注重对青年教师的培养和对教学新秀的发现。 青年教师是教育战线的中坚力量，对他们的培养至关重要。当然对于新教师的培养应着眼于教学规范、课程标准与教材的理解和运用，教学方法的灵活实施上。开学初，各学校就要对新分配教师进行指导和培养，教研员要深入各学校组织好、指导好。让他们在最短的时间内掌握策略，并会运用策略。当然，老教师当中也有相当一部分对教学策略的掌握和运用上存在难度，对他们的培养应该着眼于理念的更新和提高。对他们要采取一些便于接受的创新形式增强培训效果。 5、加强教师的教育理论学习，并且将其作为学校的一项重要工作去落实。本学期要求教师至少要读一至二本教育教学论著，如：《陶行知文集》、《新教育之梦》、《教师人文读本》等推荐书目。要求教师的理论学习笔记至少不低于5000字。让每位教师都站在理论的前沿，用理论武装自己，然后将理论应用到教育教学的实践当中去。不断提高教师的教育理论水平和教学实践能力。 建立教学研究协作体，努力实现教学与研究一体化，把教学和教研紧密的联系起来。 积极引导不同学校、不同学科教师发挥各自的优势，组建教学研究的协作体，积极开展学校、学科之间的交流。 教研员要帮助学校、教师总结教学、教研、教改的经验，并以多种形式推广所取得的成果。 积极推行“备----观----议----思----行”循环推进全程参与的教学服务模式。加强协作与交流，更有效的改进教师的教学行为。 “备”：教研员及观课教师在观课前要深入钻研教材，把握教学要求，了解执教者其本情况和教学特点，共同确立观课主题。 “观”：进行观课，记录教师的教学行为和学生的学习行为，并做好随评。 “议”：组织教师围绕观课主题进行议课，指出优点及不足，并针对不足提出改进意见。 “思”：执教教师再议题之后要写出自我反思，总结本课的得与失，观课者写出观课议题的收获。 “行”：执教教师把“思”转化为“行”，改进课堂教学，提高课堂效益。这种教学服务模式要在提高课堂教学水平的各种形式的讲课中得以推广。 以活动为载体，用活动为教师搭建教学研究交流的平台。 本学年我镇教研室将深入到各学校，通过组织多种形式的课堂教学展示、优秀教学案例评比、优秀课题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题积累、教师论坛、集体备课、分片联研等活动，搭建起良好的教学研究交流平台，促进教师的整体素质的提升。 继续落实课程方案和教学常规，通过规范学校管理，规范教师的教和学生的学来全面提高教学质量。 以《山东省中小学教学工作常规》、《临沂市学科教学指导意见》、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《苍山县学科教学规范》为依据，结合兰陵镇实际，进一步规范我镇学校管理行为、教师教学行为、学生的学习行为。 继续加大检查力度，改革检查的方式和方法。 通过制定合理的评价机制，对学校通过检查、指导、督促，全面落实国家课程方案，确保所有学校都开齐课程、开足课时，开好实验课，