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英文影视在大学英语教学中的应用 　　[摘要] 作为对新的教学模式的探索，影视英语教学在视听文化时代成为教师和学生实现英语梦想的共同载体。英文影视教学手段在英文教学过程中应用的优势是其他的教学手段无法比拟的，它对于培养学生的社交能力，适应素质教育要求，有着积极的推动作用，探索如何更好地运用这种手段进行教学仍是今后努力的方向。本文就英文影视在大学英语教学中的应用提出一些建议。 　　[关键词] 英文影视；优势；合理运用 　　 　　一、英文影视应用于大学英语教学的 　　理论依据及其必要性 　　 　　大量的研究表明，视听作品在英语为第二语言的教学过程中(TBSOL)正发挥着越来越重要的作用。Herron，Hanley和Cole(1995)共同研究发现：带有描述性画面的录像对提高学生的听力有极大的帮助。Baltova(1994)发现：比起那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生而言，在课堂上观看录像的学生对同样的听力材料有更好的理解力。而影视是一种视听并用、音像同步的媒体，影视语言，是广泛吸收了其他艺术语言之后的综合再现，它经过影像处理后，更富有魅力。利用英文影视学习英语，直观、新颖、生动、有趣，更具有强烈的感观印象。《大学英语课程教学要求》(2008版)指出：各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性。 　　学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，既了解他们社会的文化。语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。外语教学中通过观看电影、录像，可以向学生导人目的语国家相应的文化背景知识，注意中英文化差异和思维方式的对比，可以使学生增强语言使用的跨文化意识，全面提高听说读写各方面的能力，尽量避免采用母语框架阐释异邦文化。比如Pretty Woman(漂亮女人)，Arthur(阿瑟)和Sabrina(情归巴黎)从美国上层富人和最低层百姓之间情感纠葛的角度进行文化引人，是现代版的灰姑娘故事。Not，ring Hill(诺丁山)侧重英美两国文化的碰撞和交融。GrowingPains(成长的烦恼)深受中国观众的喜爱，整部电视剧语言充满了美国人特有的诙谐幽默。 　　 　　二、影视应用于英语教学的优势 　　 　　电影是一种有效的提高听说能力的方法，国外的学者曾对此作了许多研究。Harmer(2003)在《英语语言教学的实践》中就试听教学指出，在语言教学中视听材料的使用已是一个普遍的现象，教师通常运用off―air(停播)的材料让课堂生动起来。他谈到，利用可视媒体的一个主要优点是学生不仅能听到语言，而且能看到，这样极有助于理解以及可视媒体可以让学生了解课堂以外的事情。Ar-thur(1999)曾指出，可视媒体可给学生提供现实的模式来模仿并作角色扮演，能通过正确地、得体地教学来提高对其他文化的意识，同时能加强学生的视听语言感知能力，能扩展师生互动及扩大学生的课堂活动范围，还能帮助利用最新的科技促进语言学习。 　　 　　1　对英语学习者的人文教育优势 　　电影亦称“第七种艺术”，是融文学、哲学、音乐、美术、舞蹈及表演等诸多艺术门类于一体的综合艺术，它在视觉和听觉的背景下所传递的文化信息是不容忽视的。很多优秀英语影视作品蕴涵着丰富的人文教育资源，只要教师驾驭这些内隐的人文教育材料，就可以用它们来培养学生的人文素质。例如，反映二战题材的电影中，《莫斯科保卫战》从德至苏、从高层决策至基层部署、从后方帷幄至正面战场，全方位地展示了二战欧洲战场的首次胜利――莫斯科保卫战，讲述了德国法西斯不败的神话是如何被粉碎的。《辛德勒的名单》导演斯皮尔伯格是对二战期间德国纳粹屠杀600万犹太人惨剧的回顾，探寻和讴歌在特殊环境中的人性发展轨迹。以诺曼底登陆战为背景的《拯救大兵瑞恩》则是探讨了战争中人道主义的一个难题，即用八个人的生命去拯救一个士兵的人道主义精神究竟是否值得的问题，从而更深层地挖掘了战争中的正义和人道精神。这些影片所展现的那些荒谬年代里人们的生存、挣扎和求索，都能引发我们对生命价值的思考，是对学生产生心灵震撼和启发的好题材。现代影片中的《阿甘正传》通过对一个智障者生活的描述反映了美国生活的方方面面，从一个独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件作了