人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思集四.docVIP

《要是你在野外迷了路》教学反思1 这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是神秘、有趣的……我具体体现以下几点： 　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么现行的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程。这是学好语文的前提。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去提升学生人文素养和品味。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。 2、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……　　 3、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。课文最后，我提出了?“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。 《要是你在野外迷了路》教学反思2 《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使孩子懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我是这样做的：? 注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、赛读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。从而很轻松地把课文背诵下来（本课是要求背的）。? 但是，从学生的反馈上看，这堂课并没有实现我所期待的教学效果。为什么设计好了的教案在上课过程中总是或多或少的要打几个折扣？从前我一直以为是因为准备得还不够充分，但通过这次活动，我找到了问题的关键，[内容来于斐-斐_课-件_园?FFKJ.Net]那就是我对学生的回答的评价，也就是理答，总是处理不好，尤其是在探问和追问方面。这些问题突出地表现在用“日出东方”这些词语描绘图片的时候，由于我不正确地引导，学生的回答离目标越来越远，出现了“人”、“大海”等不想关的回答，我只好直接把答案告诉他们。当时，还有学生说了日落，其实我可以利用这个机会让学生知道图上的是日出，再引导学生学生说出“东方”：太阳是从哪里升起来的？连起来说就是“日出东方”。可当时，我对那位学生去置之不理，以至于错失良机。更遗憾的是，由于我的消极反应，挫伤了这位学生学习的积极性，在接下来的时间里，很难再看到他举起的小手了。可见，教师的理答能力是多么重要啊。可以说，理答能直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也能影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。? 那教师怎样才能提高自己的理答能力呢？崔允漷教授告诉我们，教师要不断借助学生的回答和自己理答后学生的反应来反思自己的教学行为，提升下一次理答的质量，改善教学。王崧舟老师说要培养课感。刚开始，我们应该预想很多种理答的方案，在课堂上进行反复实践、研究，多积累经验。渐渐地，有了课感，理答设计就可以简化了。除此之外，教师还要多读书。王老师认为，读书时练就课感的首要基础，唯有涉猎广泛才能丰富我们的积淀，为形成智慧理答能力奠定基础。? 我想，只有多学习、多实践、多反思、多积累，才有可能不断提高自己的理答能力，提高我们的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。这便是我在这次活动中最大的收获。? 《要是你在野外迷了路》教学反思3 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得