6.2-5方程的简单应用1.docVIP

6.2-5方程的简单应用1 唐河县张店六初中 王玉乾 一、学习背景 前面已系统学习一元一次方程的解法，学生已经初步掌握了从实际问题中抽象出数量关系，建立方程，转化为数学问题，运用数学知识求解，并根据实际情境进行检验和解释。本节课继续采用适当的形式先让学生尝试，并组织学生讨论、交流，让学生体验实际问题中所渗透的数学建模的思想方法。 二、学习目标 理解一元一次方程解简单应用题的方法和步骤；并会列一元一次方程解简单应用题。 三、重点与难点 学习重点：弄清应用题题意列出方程。 学习难点：弄清应用题题意列出方程。 四、教学过程 (一)复习回顾，引入新知 什么叫一元一次方程？ ________________________________________________ ________________________________________________. 解一元一次方程的理论根据是什么？ ________________________________________________. (二)联想拓展，探索规律 问题一：列一元一次方程解题 1、 列一元一次方程解题，就是根据已知的条件，列出一个一元一次方程，通过求方程的解达到解决问题的目的。 2、列方程的关键是抓住问题中有关数量的相等关系，即找到一个包含题目含义的数量关系。 整个思维过程为： 例1：根据下列条件列出方程，然后求出某数。 （1）某数的5倍加上3等于某数的7倍减去5； （2）某数的3倍减去9等于某数的1/3加上6； （3）某数的一半加上4，比某数的3倍小21； 解：（1）设某数为x，根据题意得： 则所求的某数为4. （3）两题请同学们自己解。并把解题过程写在下面的空白处。 （2） （3） 问题二：列一元一次方程解答实际问题 列方程解答实际问题，关键是抓住问题中有关数量的相等关系，求得方程的解后，经过检验，就可得到实际问题的解答。 列方程解应用题的步骤如下： 审题。弄清题意，找出已知量、未知量。 设未知数。对所求的未知量用设未知数表示。 列方程。根据题中的等量关系列出方程。 解方程。解所列的方程。 检验解。检验解出的未知数值是否符合题意。 答题。回答题中的问题。 简记为：“审”、“设”、“列”、“解”、“验”、“答” 注意：（1）设未知数时，要说清楚所设未知数表示的是什么，同时还要写清楚计算单位；（2）答题时要回答清楚题中所问的问题，同时写清楚计算单位。 例2：如图,天平的两个盘内分别盛有51g、45g盐，问应该从盘A内拿出多少盐到盘B内，才能使两者所盛盐的质量相等？（用3分钟解决问题，看谁先掌握！） 分析：应从盘A内拿出盐x g ，列表如下 盘A 盘B 原有盐（g） 现有盐（g） 等量关系；A盘现有盐＝B盘现有盐 解：设应从盘A内拿出盐xg放到盘B内，则盘A现有盐（51-x）g,盘B现有盐（45+x）g。 则该根据题意，得： 解这个方程，得 经检验，符合题意。 答：应从盘A内拿出3g盐放到盘B内。 注意检验所求出的解是否合理。 培养学生自觉反思求解过程和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯。 变式训练：一次学科竞赛共有20道题，答对一题得5分，不答或答错一题扣3分，问要得到84分需答对几道题？ ????(三)实践演练，掌握技能 问题三：请你用3分钟独立完成课本P11练习1，体验实际问题中所渗透的数学建模的思想方法。 引导学生仿照例题分析列出表格（板演） 分析：1分零5秒=65秒 设冲刺用了x秒 速度（米/秒） 时间（秒） 路程（米） 前半部分 6 冲刺阶段 8 x 合计 65 400 （等量关系：前半部分路程+冲刺阶段路程=400） ?归纳总结：列方程解应用题的步骤 问题四：（用3分钟解决下面3个问题，看谁行动快，思维敏捷！） 1、（2011山东日照，）某道路一侧原有路灯106盏，相邻两盏灯的距离为36米，现计划全部更换为新型的节能灯，且相邻两盏灯的距离变为70米，则需更换的新型节能灯有（ ） （A）54盏 （B）55盏 （C）56盏 （D）57盏 2、某车间22名工人参加生产一种螺丝和螺母，每人每天生产螺丝120个或螺母200个，一个螺丝需配2个螺母，问应该如何安排工人的生产，才能使每天生产的产品配套？ 3、2011年北京市生产运营用水和居民家庭用水的总和为5.8亿立方米,其中居民家庭用水比生产运营用水的3倍还多0.6亿立方米