自主学习在小学英语教学中应用-开题报告第4稿.docVIP

青 岛 工 学 院 毕 业 论 文（设 计） 开题报告 题 目 The Application of Autonomous Learning in English Teaching in Primary School 自主学习在小学英语教学中的应用 学 院 外语学院 年 级 2012级 专 业 英语 姓 名 孙赫 学 号 201201105406 指导教师 谢民 报告日期 2015.11.4 课题来源、选题依据和背景情况；课题研究目的、学术价值或实际应用价值。 1、选题来源： 学生自拟题目。在实习期间，本人通过了少海小学面试，在其学校教英语和音乐课。在那里，我悉心听取了英语组老师的指导，多次观摩了老师的英语课堂教学，了解了学生自主讨论，自主学习等教学方法，受益匪浅。自己又查阅了有关自主学习的论文及外语自主学习理论及书籍和期刊杂志，产生了对自主学习研究的兴趣。最后决定选择了本论文题目。 2、选题依据和背景情况： 在当今新课程的时代背景下，老师的教学模式应该从以往的整堂课灌输，变成让学生自己讨论、自己提出问题、解决问题的学习模式。尽可能充分调动学生学习的积极性，让学生从聆听者的身份中走出来，做自己的小老师、自己学习的主人，进而让老师和学生共同交流，共同发展。学生通过教师的点拨、诱导，在课堂里习得学习语言的经验，并通过反复实践、积累，形成一种学习的基本方法，从而帮助学生去认识世界，感悟生活。同时新课标改革下的模式，要求教师不能再以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该激发学生学习动机，指导学生学习方法，培养学生自主学习能力为目标。新时代背景下，小学英语教师必须摒弃小学生不具备自主学习能力的观念, 而应该树立起学生在教师引导下能够很好的自主学习的观念,并积极进行情感体验, 提升英语各方面的能力。这也符合新课改背景下要求教师培养自主学习型学生的要求, 让学生在自主学习中发现问题, 提出质疑, 再解决问题。在这一过程中, 学生各种能力都能得到锻炼, 促进学生的全面发展。 美国教育学家斯库克博士于2003年出版的《学习理论教育的视角》中指出学生的自我监控能力是在长期的学习活动中逐渐形成的，其发展要经历从他控到自控,从有意识到自动化,从单维到多维,从局部监控到整体监控的过程。教师督促学生实施自我监控,要根据学生的学习自我监控能力发展的规律, 促使学生逐步实现对学习过程的自我监控。此外,还要鼓励学生发展自主的技能，教师要能预测学生关于自主学习可能提出的问题,并能加以处理和解决。邢秀芳在2008年出版的《小学中段英语情感体验式教学设计及实验研究》中指出：体验式教学有助于学生在自主体验中获取语言知识和语言能力, 有利于全方位调动学生各方面的感官, 丰富学生情感体验, 同时这也是英语新课程标准中培养学生的目标所在, 即在英语教学中关注学生的情感态度。因此, 小学英语教师必须教会学生自主学习方法, 让学生体验自主学习的乐趣, 并从自主学习过程中学会更多的知识, 以促进自身的全面发展。 而自身现在作为一名老师不仅要学会创新教育帮助学生们学会自主学习，更要积极参与同学们其中，他们一起共同学习，共同进步。学会自主学习的教学方法能够帮助学生快速进入学习状态，让每个孩子都能积极参与其中，避免偷懒走神的行为，便于更好提高学习效率和学习成绩。 3、课题研究目的： 本文希望能够通过自主学习理论和实践方法等研究，能够帮助学生也包括自己能更好地学习，培养学习的能力。同时也希望能把一系列的理论和实践应用到自己所授的课堂之中，更好地教学，锻炼学生也锻炼自己。从中吸取一些教学的方法，完善自己的备课水平和教学能力。增长自己的经验和水平，更好的提高自己的课堂效果。 4、学术价值或实际应用价值： 通过本课题的研究，从中不断的研究更新自己的观念，理解每一堂课的灌输知识的方法，不论是作为学生也好老师也罢，都需要养成终身学习的习惯。同时在当今新课标时代的课堂中，作为老师应该让孩子学会能够自