运用学生操行量化评分实施班级精细化管理论文.docVIP

运用学生操行量化评分实施班级的精细化管理 荣县第一中学校：杨永才 邮编：643100 电话关键词：操行量化 精细化管理 小组建设 自主管理 班级文化 论文摘要：运用学生操行量化评分实行班级管理的必要性、可行性、实效性，用实践个案予以说明。 概念定义：学生操行—泛指在校的各种表现。包括行为规范、仪容仪表、课堂表现、学习态度、社会公德、纪律卫生习惯及课外活动的参与等等。操行量化—指将学生各种表现用数字的形式表达。 必要性 是21世纪教育发展的时代要求。当今社会是信息化、数字化高速发展的时代，学校教育教学的管理也需要融入这一发展趋势。在班级管理中将学生的行为规范、仪容仪表、学习态度、学习过程以及课外活动的表现信息化、数字化是大势所趋。运用学生操行量化评分实施班级管理即是这一趋势的体现。这样既可以做到对班级的精细化管理，又可以完成对学生成长的记录，从而实现教育教学的过程管理。 是当今学校教育规模化、集团化发展的需要。以前学校的班级少，管理上基本是班主任承包责任制，实行的主要是人管人策略。但随着学校班级的增多，继续这样管理必然出现乱象和班级发展的不平衡。需要统一的法规和制度进行标准化管理，运用操行量化评分即可实现班级的标准化管理，从人管人转变为法规管人，由班主任承包责任制到年级统一的标准化管理。 是当今学校教育课堂改革大趋势的需要。当前课堂改革正在践行建构主义学习理论，强调以学生为中心，要求学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、管理者。运用操行量化评分实行班级管理，学生的学习行为和学习效果在课堂上可以得到及时评价，既为学生学习和自主管理，也为学科教师课堂教学管理搭建起了一个平台，同时也为合作学习小组建设和班级文化建设提供了一个激励平台。 是对社会主义核心价值观关于社会的平等、公正、民主、法制等理念的实践。运用操行量化评分实行班级管理过程中，制定操行量化评分细则是其中最重要的环节。首先得依据国家和社会对“人”的发展要求及人才的培养目标，其次是依据中学生守则及行为规范，再者就是切合学校和班级发展的实际，制定出操行量化评分细则。这一“细则”不是一成不变的，而是要随着学校和班级的管理要求的变化而调整，是一个动态的评价机制。在运行的过程中评分、打分、记分都要遵循客观、公正、公开、平等、法制和发展的原则。在这一过程中师生角色发生转变，学生干部既是执法者，又是守法者；班主任和科任教师是立法者，也是仲裁者、引导者，从而营造一种新型的班级管理文化，培养知法、守法、崇法的新型社会公民。 可行性 下面就我在荣县一中初2017届1班运用操行量化评分进行班级管理的实践，作为一个案例予以说明其可行性。其具体操作和实施流程如下： 第一步：依据社会、学校和班级发展目标的实际制定班级管理条例 第二步：合作学习小组的建立，科代表的确定和班、团委干部组建，如下 荣县一中初2017届1班班班级管理条例 班 长： 余蕴舟 副班长：毕莉羚 龚钰涵 团委书记：赵科霖 学习委员：赵科霖 生活委员：刘一渲、晏桢茹 纪律委员：廖云 张艺 文娱委员：张艺 宣传委员：邱杨 体育委员：钟佳键 邓伟 语文：黎秋君 张家芮 数学：赵科霖 张艺 英语：蒋元元 魏薇 政治：张航芩 李思淇 历史：谷桢怡 刘宇 生物：龚钰涵 刘芸妤 地理：钟佳键 赖枷霖 聂明旭 尊敬师长、团结合作、学会做人、学会做事、学会生活 讲究诚信，礼貌待人，遵守社会公德，严于律已，发扬拾金不昧精神 遵守作息，不迟到、不早退、不旷课 服从班、团干部的安排和管理，不得有抵制的言行 教室里不许吃东西，不许喧哗、粗言秽语，不许打闹、嬉戏和娱乐 课堂上专心听讲、认真做笔记、勤于思考，不许随意讲话、随意走动 课间文明休息，不得追逐、打闹、起讧 作业及检测，必须独立完成，不得抄袭、照搬、作弊 学习任务必须做到日日清，周周清（课前预习、课后复习） 养成良好的饮食和卫生习惯，必须吃早饭，不吃零食、不乱扔果皮纸屑，教室、公区、寝室卫生扫除必须达到良好以上，坚持作好教室、寝室、公区的保洁 十一、实行小组轮流值周（值日）制度。（写课表、起立、讲台和讲桌的保洁、擦白板等） 十二、严格遵守教室的规定、就餐秩序和就寝纪律 于 2014年9月9日制定 荣县一中初2017届1班全体 初2017届1班班小组座次及组员分工表（每两周依次按前后左右移动） （一）奋起上进 （二）日新月异