郑州市教育科学青年教师成长专项课题立项申报书-提高新建小学青年教师课堂教学能力策略研究.docVIP

附件1： 编号：2017-JSZX- 郑州市教育科学青年教师成长专项课题 立项申报书 课题名称： 提高新建小学青年教师课堂教学能力的策略研究 课题负责人： 赵鸿玲 所在单位： 中牟县建设路小学 申报日期： 2017年10月 郑州市教育科学研究所制 一、课题组基本情况 课题名称 提高小学青年教师课堂教学能力的策略研究 计划完成时间 2018年10月 预期成果形式 结题报告 负责人姓名 赵鸿玲 性别 女 年龄 33 行政职务 职称 二级教师 学科 语文 工作单位 中牟县建设路小学 联系方式 电话：：037162104633 电子信箱 648161932@ 手机QQ号码 648161932 其他课题组成员基本情况 姓名 性别 职称 研究专长 工作单位 蔡松艳 女 一级教师 理论指导 中牟县建设路小学 潘红霞 女 一级教师 课堂教学 中牟县建设路小学 姚海云 女 一级教师 搜集资料 中牟县建设路小学 王瑞芳 女 二级教师 课堂教学 中牟县建设路小学 二、课题设计论证 1.研究背景（问题和原因分析）；2.相关研究的评析；3.研究目标和主要内容；4.研究方法与思路；5.研究分工与详细计划。（请逐项填写，3000-5000字，不得抄袭） 研究背景（问题和原因分析） 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”从中我们可以看出新课程对于教师课堂教学能力的要求比以往更高了。 课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位。课堂教学也是教师完成教学任务的直接工具，它决定着教学质量水平；课堂教学是教师各种素质水平的集中表现，它体现了教师的综合素质水平；课堂教学能力是教师的职业能力，反映教师的本质特征，是衡量一个教师优秀程度的重要标准。 提高青年教师的课堂教学能力也是我校教师专业成长的迫切需要。我们学校是一所有新建小学。如今全校现有专任教师68人,其中35周岁以下的青年教师有 36人，占全校教师总数的 52.94 %。这些青年教师成长如何，直接关系到学校的兴衰。而教师课堂教学能力是教师专业成长的一个核心内容，它决定着学校的教学质量好与差，关系着学校的发展。因此，如何提高我校青年教师的课堂教学能力成为学校的一个重要课题。 相关研究的评析 纵观目前国内外关于教师课堂教学能力的研究，从研究内容来看，主要围绕着教师课堂教学能力的内容等问题进行探讨，取得了一定成果，对于教师的课堂教学能力的提高提供了一些理论指导，但对于新建学校的青年教师的课堂教学能力的现状缺乏深入的了解，大多数青年老师还只是停留在一个学期上一堂“公开课”的基础上，没有形成一条提高新建学校青年教师的课堂教学能力的培养途径。 基于此，我们提出了提高青年教师课堂教学能力的研究，研究对象是新建学校一线青年教师，研究方法是校本行动研究。以校本教研的途径推进研究，以科学管理的方式规范研究，以骨干教师的力量引领研究，最终达到提高教师课堂教学能力，促进青年教师专业成长，从而提高教育教学质量、推进课程深入实施的目的。 研究目标和主要内容 （一）预期目标 本课题的总体目标:探寻提高新建学校青年教师课堂教学能力的途径，具有农村特点、可供相同或类似学校借鉴的理论和实践模式以及实施方法、培训内容、评价机制等。 本课题的具体目标:通过本课题的研究力求达到一个重点：重点培养新建小学青年教师的课堂教学能力；两个提升：提升教师的教学质量，提升教师的专业水平；三个意识：增强教师的学习意识、责任意识、合作意识。 （二）研究内容 本课题研究内容以学校、教师、学生的发展为目的，通过培养青年教师的课堂教学能力来达成目标。我们将从以下几个方面进行研究： 1、调查我校青年教师的课堂教学能力现状。 a、建立我校青年教师档案，确定实验对象和参照对象； b、组织青年上公开课，了解我校青年课堂教学的基本操作能力； c、、通过开展活动，了解教师们的课堂教学研究能力。 2、对一线青年教师开展实验研究。 a、加强理论知识的学习。特别是与课堂教学有关的知识的学习，提高实验教师的相关方面的理论水平； b、有组织地开展撰写教学设计、教学反思活动。以此来提高教师的课堂设计、自我反思的能力； c、学习名师课堂、模仿名师教学。学习书法的人都知道第一点是临帖，而我们课堂教学也可以对名师课堂教学进行模仿，