运用网络平台促进家园沟通的实践研究.docVIP

运用网络平台促进家园沟通的实践研究 邱文兰 摘要: 论文从幼儿园家园沟通的现状分析入手，论述网络信息技术在家园沟通的运用。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 随着工作节奏的加快，部分家长根本没有时间接送孩子，但他们又很想与老师共同探讨孩子的教育问题，网络信息技术具有快捷、方便、不受时空限制等特点。因此教师利用班级主页，E－mail、网上家访、QQ沟通等新载体开展家园沟通，及时反馈孩子在家在园的情况，共同探讨教育孩子的有关问题。网络平台的运用对原本与幼儿园直接沟通有困难的家长来说，无疑也填补了家园沟通上的不足，为家长提供了方便。 关键词：网络平台 家园沟通 健康和谐 一、问题的提出 幼儿园和家庭是一个不可分割的整体。在家园这两个同时发生作用的教育因素中幼儿园起着主导作用。记得《幼儿教育》上曾有一句话：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”虽然家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同，但他（她）们和老师有一个共同的方向：爱孩子。目前，我们每个家庭一般都只有一个孩子，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。而幼儿园是幼儿教育的专业机构，有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育幼儿，所以幼儿园教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家园合作关系。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务。”“应建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。 随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了，E－mail、网上家访、QQ沟通等成为家园沟通的新载体，成为当今幼儿园工作的主流。我们想通过此课题研究利用网络平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，从而进一步促进幼儿身心健康和谐地发展。 二、家园沟通的现状分析 新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在我国，著名教育家陈鹤琴先生早在1927年就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但是在调查中我们发现家园沟通存在着以下问题： （一）、同步的上下班时间使家长和老师缺少沟通机会。 家长和幼儿园的工作时间比较同步，在白天很难有家园双方尽兴交流的好机会。家长这样写道：我上班，老师上班，我下班，老师下班；我们像两根平行线，没有时间交汇在一起。还有不少家长反映：很多时候对幼儿园的活动不是不想参加，而是没时间参加。(家长不亲自参与活动，当然不能很好地了解幼儿园) 。有时他们希望老师能否在非工作时间开展各类活动，如：家长会、家访、亲子活动等；但在非工作时间安排家长工作的次数是有限的。由此可见，由于家长工作的关系而无暇顾及孩子，是造成家园沟通不畅的重要原因。 （二）、“两多一少”使沟通成为难题。 家长们认为幼儿离园时应当是与教师交流的一个好机会，但是，每当这个时候，班级里家长多，幼儿多，老师少是一个无法回避的现实。一位家长写道：“我很想上前与老师交谈，可一看众多的家长都围着老师问这问那，我打消了念头。” （三）、老人或其他人的接送造成家园沟通不畅。 随着生活节奏的步伐不断加快，家长们的工作日益繁忙，就连接送孩子的时候，也大都是由爷爷奶奶、外公外婆代劳。尽管如此，很多父母在工作繁忙之余，仍非常关心子女的成长和教育，他们也能意识到自己在子女成长过程中应承担的责任。但随着接送次数的减少，家长与老师接触的机会也相应减少，再加上老人对幼儿园每次的信息不能详细转达，有时甚至还会忘记转达，有的老人们文化水平较低，他们看不懂幼儿园的通知，宣传栏，他们只能把这些转告给孩子的父母，进而导致孩子的父母不能及时、真实的掌握幼儿园的动态、了解孩子在园的表现情况。这样的家园沟通的效果是可想而知