水调歌头 教授教化案例.docVIP

《水调歌头》教学案例 教材分析 这一单元的重点是“诗歌的凝练语言”。从单元的设置目标来看，旨在让学生体会诗歌语言的凝练性及其丰富的表现力，培养学生锤炼语言的习惯和能力，从而来提高他们读写的水平。因此，落实这一目标是学习这篇词的导学任务之一。教学中根据这一目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词意。同时引导学生自己从诗词的品读中去体会语言，感悟意境。 学情分析 教学面对的是八年级的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 设计理念 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以诵读感悟作为总的学习方法，以讨论探究为深化理解的手段， 四. 教学目标: 知识目标:(1分钟) 1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。 2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。 能力目标: 1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。 2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。 情感目