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谈谈初中阅读教学中学生主体性的发挥 ? 黄国川 摘要：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。主体性的阅读教学的起点在课内，目标在课外。主体性的阅读教学能有效进行的重要前提是尊重。主体性的阅读教学成功开展的内在动力是激发学生的兴趣爱好。主体性的阅读教学的最终目标为育人。主体性的阅读教学成功开展的可靠保证是对教师角色的准确界定与要求。 主体性的阅读教学是对传统阅读教学的传承与改革，是一个顺应时代发展的全新课题。我们要在科学教育理念的指引下，不断深入探索、科学实践，从而进一步发挥出阅读教学的育人功效。 ? 关键词：初中； 学生； 阅读教学； 主体性 阅读是具有较强个性化色彩的一种活动。阅读的过程就是从文字系统中提取信息的过程,也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化,继而转换成自己富有个性色彩的语言。在实际的阅读教学中，仍然存在着过于强调读懂材料的字、词、句、段，“千篇一法”，“千人一面”，答案唯一的呆板僵化的教学方法，这不仅不利于学生素质的提高，而且严重阻碍学生智力，创造力的发展与培养，特别是对初中学生，他们对简单的文字信息已经具有一定的感知和理解能力，他们会根据自己的阅读、生活等方面的经历和体验去判断、分析和思考，从而形成自己个性的理解和感悟。因此提高学生阅读的主体性势在必行。那么，在初中语文阅读教学中，如何来提高学生的主体性？ 存在问题与具体表现 首先，学生