张轩小体验磨练学数学质量分析.doc

张轩小学数学质量分析 一、基本情况 我校六年级共有学生226人，参加本次六年级质量检测人数为226人，参考率100%。在本次质量检测中，我校数学平均分为113.5，最高分为120分，前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。 二、试卷分析 本次数学试卷七大项中，我校学生的得分率分别为：第一项认真填写的得分率为94.6%；第二项仔细辩析的得分率为95.9%；第三项精心选择的得分率为83.3%；第四项细心计算的得分率为98.4%；第五项动手实践的得分率为96.1%；第六项解决问题的得分率为94.4%；第七项填补空白的得分率为83.4%。从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在95%以上的有三项，分别为一、二、四项，其中第四项的得分率最高，为98.4%。得分率低于90%的有二项，分别为三、七项，子项目中得分率较低的有第一项的15小题，第二项的第5小题，第三项的第4小题，第六项（2）中的第7小题，第七项中的3、5小题。 分析得分率较高的项目时，老师们认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。 三、具体做法 在教育局的正确领导下，在兄弟学校的帮助下，通过全校教师的共同努力，近几年来，我校在六年级质量检测中取得了较好的成绩，尤其是数学成绩较为突出，现将我校的有关做法向各位汇报如下： 1、充分提高教师的质量意识。通过宣传学习，使教师树立起质量即生命的观点，明白教学质量与学校的关系，教学质量与教师本人的关系，并将教学质量与教师的评优、晋级、聘用有机地结合起来，从而激发教师的无私奉献和爱岗敬业精神。 2、加强业务水平培训，提高课堂教学效率。利用新课程培训、集体备课、教研活动等机会加强对教师进行新课标理论的学习，提高教师实施新课标的能力，提高课堂教学效益。在充分抓住学生在校的有效时间外，向课堂要质量，向教科研要质量。鼓励教师将精力向备课上倾斜，多花时间去研究教材研究教法。 3、合理配备教师。根据我校教师的实际情况，合理配备同轨教师。利用老教师的经验带动年轻教师，利用年轻教师的冲劲促动老教师，利用责任心强的教师推动其他的教师，组成一支既有相互帮助又有相互促动的队伍，形成一种良性的比学赶帮超的竞争氛围。 4、注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重，由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。 5、加强对教学过程的管理。除了正常的开学工作检查，期中视导和学期结束综合考核外，我校一直坚持每月对教师的教学工作进行一次检查考核，主要检查教师的上课、备课、作业批改等情况，发现问题及时指出并真诚地帮助老师改正。对六年级部分学科每月进行一次质量检测，以便师生自己检查这一阶段的教与学的情况，使问题能及时发现及时解决，不把问题拖到无法补救的地步。 近年来，我校虽然在教学质量上取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，与上级领导的要求相比还存在着不小的差距，今后我们将在学校内部管理、推进新课程改革、提高办学条件等方面加大工作力度，力求形成自己的办学特色，把张轩小学办成让人民满意的学校。 1