渗透法制教育笔记.doc

中小学学科教学渗透法制教育培训 学习笔记 培训时间：2011年9月16日 培训地点：纳骂小学会议室 培训教师：陈正明 培训内容： 第一课时 一、为什么要搞中小学学科渗透法制教育？ 1、大局的需要 中小学法制教育是德育的重要组成部分。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。 2、现实的需要 近年来，我省发生很多事件，部分在校学生参与“打、砸、烧”，涉嫌违法犯罪。学生违法犯罪及受害案件不断发生，而且呈上升趋势及低林龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。一些学生人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。缺乏分辨是非和守法用法的能力。这部分人的法制素养提不高，给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展将带来什么后果，是不言而喻的。由此可见加强学生法制教育是现实的需要。 3、法制教育的需要 中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”学科教学渗透法制教育是一种普法教育，是《中小学法制教育指导纲要》的总体要求。 第二课时 二、怎样搞好中小学学科渗透法制教育？ 1、排除一个担心 《法制教育与学科教学》安排渗透的法制内容，都是普通的法制常识和比较容易理解的法律法规，不会超过学生的认知能力，既有对象上的针对性，又属于普法范畴。 2、牢记六条原则 尊重教学：即尊重课标，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间。 科学导入：即在教学过程中，因势利导，科学、巧妙的导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然。 分量适中：即法制教育内容的分量恰到好处，既满足法制教育的需要，又不形成教和学两方面的负担，冲淡教学主题。 目标恰当：尊重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经验，既满足学生成长和走入社会的基本需要，又不超越学生的接受能力 。 有机统一：无论是课堂教学，还是实验、练习、活动、作业、辅导等教学环节中，法制内容和学科内容都要相互融合，有机的统一起来，你中有我，我中有你。 一箭双雕：既完成法制教育任务、实现法制教育目标，又完成学科教学本身的任务，实现学科教学目标，最终实现学生法制素养和学科素养的双提升。 第三课时 三、如何渗透？ 1、找到渗透点（见渗透法制教书本） 找准“渗透点”。不同的学科有不同的渗透点，各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有找准渗透点，法制教育才能直透心田。 第四课时 2、把握渗透的度 掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。 3、做到三个落实： 三维目标中情感和价值观，教学过程，教学反思。 上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，利用的是否有智慧。 4、谈“渗透”方法。 谈“借”字。“借船过河”、“借花献佛”、“借题发挥”等。我认为“借材渗法”再恰当不过了。借助教材渗透法制知识，每次用三五分钟渗透，是完全不成问题的。 4、提高自身素质 提高自身法制素养。要学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系，要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。再次是要精心备教。要舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率,增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。 首先，我们要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不见”。其次，我们要善于研究教学