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激励学生的学习 改进教师的教学 ——2012年中考数学信息会传达 鄱阳县湖城学校 裴献忠 一、《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）第三学段修改说明》 1.体例与结构做了适当调整 ①前言内容做了较大调整，明确全面推进素质教育培养创新型人才为目标，课程标准和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。 ②课标中的关键术语的解释和所有比较完整的案例统一放在附录中。 2、修改和完善了数学课程的基本理念 原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为现在“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。 3、理清了《标准》的设计思路 内容：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践（其中原标准中的“空间与图形”改为“图形与几何”），确定了“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想”八个义务教育阶段教学教育的关键词并给出清晰的描述。 4、对学生的培养目标做了修改 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 “两能”：发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力 5、具体内容做了适当的修改，表述方式更加合理 增加了一些论证的要求，明确指出几何证明不限于“综合证明法”。适当减少一些知识点，在《图形与几何》中减少了10个左右的知识点；在《数与代数》中删去了“一元一次不等式组的应用”，删去了等腰梯形的内容，降低了视图与投影的要求等。 二、中考数学复习的作法（好的老师不应该是在教数学，而是能激发学生自己去学数学） 〈一〉复习规划 1、第一轮复习（40天）温故知新阶段（三本）——90分以上 舍得花时间，夯实基础。不以善小而不为。切忌“四处撒网”、“信马由缰”、“自言自语”、“题海畅游”…… 教师充分认识每一节课的教学任务及训练任务，理清学生思路，“梳理知识脉络，构建知识体系”。 2、第二轮复习（40天）大幅提升阶段（二本）——100分以上 突出重点，综合提高。让学生在专题训练中动手操作、动脑返思，总结解题规律、技巧以及所考查的知识点。这是能力提高阶段，必须由学生自己悟出道理，熟悉各类题型的通则通法。在复习中帮助学生获得丰富的经验和信心。 观察数学现象——分析数学材料——寻找解题思路——获得原问题的解 学生学习模式：简单模仿——变式练习——自发领悟——自觉分析——归纳总结 3、第三轮复习（30天）模拟强化阶段（一本）——110分以上 精选10套中考模拟题，在规定时间（通常为110分钟）按中考模式正规答题 （训练前让学生预先设定目标分，把10次模拟考试分数取平均分，与中考实际分数非常接近）考试后精讲，在试卷上与学生交流，鼓励进步。最后10天整理错题本，把试卷上常错题归类，回归课本，查缺补漏，调适学生的心理。——天道酬勤 〈二〉复习小窍门与教育新观念 1、中考复习的三个抓手：概念、技能、表述 概念——准确深刻地理解 技能——熟练灵活地运用 表述——规范简洁地书写 2、三个关键：听懂、学会、得分 听懂——知晓知识发生过程 学会——明白思维演绎过程 得分——了解中考评分标准 3、教师的功夫：善于诱导、点拨到位、精选试题、善于组织 学生的功夫：学会学习、学会思考、规范答题、反思总结 教学的功夫：不求速度，但求所得。老师不辛苦，学生不叫苦。老师常有所得，学生常有所悟。 4、讲题的四种境界 ①就题讲题，把题目讲清。目标：一听就能懂。 ②多种解法，把题目讲透。目标：一点就能透。 ③变式、编题，把题目讲话。目标：一时忘不了。 ④探究来意，做题目主人。目标：一用真有效。 5、师：想一想能懂的，慎讲；跳一跳能懂的，精讲，议一议不懂的，深讲。 生：想一想能懂的，不问；跳一跳能懂的，慎问，议一议不懂的，必问。 6、讲评试卷，不能一题到底讲。 ①第一节课：让学生再做错题，先做后议。 ②从最后一题讲起；从多数人的错误讲起；从刻骨铭心的地方讲起；从不可容忍的错误讲起。 7、①拖课多讲一道题，不如花3－5分钟总结：知识点，解题方法，收获体会…… ②数学返思：正思+反思。 ③思维发展放在第一位，知识拓宽只是顺势而为。知识在更新，永远学不完…… ④教师好好学习，学生才天天向上。 ⑤教师的微笑，是学生的春风。教师的斥责，是学生的梦魇。 ⑥教师在题海中遨游，学生不在题海中淹死。 ⑦你现在是我的学生，是你的幸运；你将来仍把我当老师，是我的幸福。 ⑧教师的价值： （乐观者）点燃了他人，照亮了自己； （悲观者）消失了自己。 托起了他人，坚强了自己； 迷失了自己。 完美了他人，成熟了自己。 缺失了自己。 三、中考样卷解读及江西省中考信息会解读 A、关于样卷（命题组专家：邓武高） 1、样卷的作用是什么？ 既有样例的性质，又