开花和结果教学设计1.docVIP

《开花和结果》教学设计 玉林店中学 姜振芹 一教学设计思路?在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。通过观察“花的结构”调动学生主动探究、合作学习、知识整合形成是设计本节课最基本的出发点。二、 教材分析：本课是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节,是这一章的最后一节学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识、 ：?知识目标：1、概述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。技能目标： 1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式。培养学生认真分析的能力。情感目标： 1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 、 分析：???? 初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。??? 重点和难点??? 1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。??? 2.受精的过程及受精后子房的发育。??? 3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。课前准备??? 学生:搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。??? 教师:要准备足够的实验材料(花模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),制作受精及果实和种子形成过程的课件。课时:1课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，谈话导入： 以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,使学生联想到桃园——桃花——桃。围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课——第三节《开花和结果》。说起花也许你们并不陌生,可你们知道每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时问题花都有艳丽的色彩和香味吗不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过帮助学生进一步认识桃花的结构,另外,问题所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 传粉和受精利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。围绕学生的困惑:那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生进一步质疑:花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生 果实和种子的形成创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓厚兴趣,大胆推测果实和种子的形成过程。运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。由玉米的缺粒现象