教学设计教室.docVIP

《教室》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册62—63页。 教材分析： 本节课是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。 教学目标： 知识目标：　让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 能力目标：让学生能仔细地观察和有条理地表达。 情感目标：进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点： 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学难点： 理解体会前、后、左、右的相对性。 教学准备： 仔细观察我们的教室。　 教学方法： 活动中学习。 教学过程： 一、导入新课 1．创设情景 我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？ 2．学生介绍教室中有什么物品。 3．谈话导入，板书课题。 用我们学过的知识介绍我们的教室。 二、活动中学习 （一）活动一：用我们学过的知识介绍我们的教室。 1．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？ 2．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。 3．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 4．学生发表自己的见解。 5．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。 【设计意图】利用真实情景使学生感受物体的位置，使学生体会到前后、 左右、上下的意义。 （二）活动二：介绍去学校各个地方。 1．淘气现在想到我们的各个地方去参观，你能说说怎么才能到各个地方吗？ 2．出示图片：学校示意图。 3．学生选择介绍一个地方所在的位置。 4．淘气想到综合楼去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？ 5．学生说路线。 （三）活动三：游戏 1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”。 2．看卡片指方向。 学生看卡片做动作。（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张。学生看到卡片后将手指向相应的位置。） 3．听口令反指方向。规则：手指指向与口令相反的位置。 （四）活动四：介绍自己的房间 1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下。 2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置。 【设计意图】通过一系列的活动，让学生想一想，说一说，发展学生应用数学的意识。 三、练习应用 1．同桌相互指一指、说一说自己文具盒的上下、前后、左右6个面。 2．观察课本“练一练”第二题图，小组合作讨论说说火车站的路线。 四、课堂小结 说说这节课你的收获。 五、布置作业 给爸爸妈妈介绍我们的学校。 板书设计： 教室 前后 左右 上下 教学反思： 本节课是这一单元的最后一课，是位置与顺序这一单元的一节综合性的练习课，上课之后有如下感悟： 1、利用生活情景，激发参与兴趣。 为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用我们教室这一学生熟知的情景，让学生用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养了学生的实践能力。? 2、创造性地使用教材。 教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。为了整节课学习内容连贯化，我调整了学习的内容，训练完介绍教室之后，为了使学生进一步有条理的介绍各个地方，同时为了使学生的学习兴趣更浓，我让学生自己挑选学校的某个地方介绍给全班同学听。学生们讲得头头是到，把课堂气氛推向了高潮。 3、课堂是遗憾的美。 一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。