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小学美术第八册 《艳丽的大公鸡》说课稿 锦绣小学 周文娟 2012年5月11日 《艳丽的大公鸡》说课稿 各位老师： 大家好，今天 一 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型·表现”学习领域，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 三 教学过程（课件） （一）创设情景 激情导入 新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语：头上冠，身穿花花衣。清晨早早啼，催我早早起。“两幅作品分别给你怎么样的感受？” 温暖、热烈、兴奋的色彩就属于暖色寒冷、宁静、凉爽的色彩就属于冷色。请学生举例谈谈哪些颜色属于冷色哪些属于暖色。如果冷暖的两种色调同时出现在一个画面中，又会给我们怎样的视觉效果呢？ （三）自主探究 接着我设计了“自主探究”一环节欣赏作品，提出问题，下面我们欣赏农民画家作品《金鸡展翅》，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？请同学仔细观察作品，哪些颜色用的有规律？哪幅画面颜色用的精彩？ （四）欣赏作品 大胆创作 让学生欣赏一些学生作品，激发学生的创作兴趣和欲望。接着我设计了“自主创作”这一环节，怎样设计出艳丽的大公鸡呢？现实中的大公鸡与绘画中的有什么区别？要抓住公鸡的特点进行夸张来表现。 大公鸡的基本形状， 几何形构成。谁能按顺序说说公鸡由哪几个部分组成？ 生：公鸡由头、颈、身体、翅膀、尾巴、腿、爪子等部分组成，其中头由眼睛、嘴、鸡冠、 柔垂儿等组成。学生在前几阶段，已经产生了浓厚的兴趣，这时教师演示范画，进行直观教学揭示制作方法。 （1）构图 用铅笔画出图稿。 （2）涂色彩 美术教学具有直观教学的特点，因此操作的直观化，有利于学生对表现方法和技术的理解、掌握和运用。师演示作画。鼓励学生进行创作，在再创作过程中，我强调学生注意冷暖色彩的搭配协调，制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：构图的饱满、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏，评价艳丽的大公鸡 我接着设计了“展示欣赏——选美大赛”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用1.自评：让学生作品在黑板上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方画的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 （六）课堂小结， 扩展延伸。 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同探讨生活中冷暖色的运用。 四 板书设计（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 冷暖色特点 公鸡基本特征示意图和展示区。板书应与融画于一体，图文结合，将范画、多媒体课件相对应，做到和谐一致。 我的说课完毕，谢谢。