5“红领巾”真好教案.docVIP

听课笔记： 26 、“红领巾”真好 教学目标：? 知识目标：认识8个生字，会写“跃、蹦”两个生字。? 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。? 情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点：? 学习生字新词，朗读课文。 教学难点： 懂得要保护鸟类，体会人与自然的和谐。 ?第一课时： 一、播放录音，激趣导入。 1、请你闭上眼睛，竖起你的小耳朵。（播放鸟声片断）你听到了什么？ 2、我们来看看你们说得对不对。（课件出示树林画面）我们来想象一下，小鸟们在说些什么呢？ 3、小朋友们，你们喜欢这群小鸟吗？ 在我们的课文里，也有一群非常美丽可爱的小鸟呢！请小朋友们打开书本126页，请你自己来读读课文。要求：把字音读准、把句子读通顺；遇到生字的时候可以多读几遍。遇到不认识的字可以请谁来帮忙？生答：下面的苹果和树叶。 (生读课文。)结果学生齐读课文了，老师也没有打断他们，等他们读好了，老师才问学生：刚才王老师的要求是什么？（自己读）因为今天家长都在听课，所以不知不觉读到一起去了。不过刚才在读的时候，老师也发现了一个问题，老师在黑板上写“一会儿”，指名读，正音，读好儿化音。 学生再次自由读课文。 二、初读课文，学习生字。 1、你们刚才读得可真认真！那你们发现了吗？在课文下面，有4个苹果和4片树叶。谁来读读苹果上的字，把苹果摘下来。（个别读、再齐读）王老师在其他班级上课的时候，发现有两个字读得不好，你们知道是什么字吗？ 现在谁把树叶捡起来？ （个别读、再齐读）评价：咱们班的某某后鼻音读得最准了。正音：蓬、棱 2、 a、森林里的鹦鹉老师听说我们小朋友都很能干，特地赶来要考考大家呢。（出示词语）会读吗？ 活跃 崭新 木牌 鸟巢 扑棱棱 唧唧喳喳 蹦蹦跳跳 蓬松的羽毛 崭新的木牌 机灵的小鸟 …… 指名分行读词语，当读到第二行和第三行时，出现了问题。老师先把这两行词放一放，指名读三、四行，重点指导把的字读得轻短些。 b、然后出示：扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（正音） 教师相机指导：叽叽喳喳说的是什么？是小鸟的语言，该怎么读呢？生：快乐的、开心的、高兴的，师：那你就快乐的、开心的、高兴的来读一读。 蹦蹦跳跳又是指什么，是怎么样的？怎么读呢？ 你看到过什么是蹦蹦跳跳的？ 指导朗读。 3、现在我们要来比一比，谁的眼睛最亮，反应最快。王老师点到哪个词语，你就大声地读出来！ 4、看来你们已经通过鹦鹉老师考查的词语关了。现在，鹦鹉老师要考考大家对课文的理解了。（出示要求）并读读要求： 请你自由朗读课文，读完后静静地思考：这是一群怎样的小鸟？（师：静静地思考，思考好了就举手） 5、交流：这是一群怎样的小鸟？ 学生答：活跃的，活灵活现的，可爱的，快乐的，又快乐有活跃，机灵的（师评价：你也挺机灵的） 根据学生回答，教师板书：快乐、活跃并指导“跃”的写法：师范写。 三、精读课文，体验感悟。 （一）学习第一、二节。 是啊课文中讲了这是一群快乐又活跃的小鸟，那你们是从哪几节看出来的？（课件出示第一、二节） 1、自由读——那我们就来读读这两节。先请你自己来读一读，过会儿请读给我们大家听。 2、抽读——谁来读读表现小鸟快乐的第一节？（课件出示第一小节） A、我觉得你有两个词语读得特别好听，那就是——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。我要把这两个词语写下来。请你教我们大家读一读，好吗？ 师问：从这两个词中你感受到了什么？生答 B、在这节中，有两个词语特别能够表现小鸟的快乐——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 相机指导：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要读出快乐、可爱。相机板书：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。相机指导“蹦”的写法。教师板书：蹦 师：“叽叽喳喳”是小鸟在——？指导朗读 “蹦蹦跳跳”是小鸟在——？指导朗读 3、表演读——这两个词语你们读得真不错，那么放到课文中还能读得这么好吗？过会儿，我要请小朋友来做做这只快乐的小鸟！你们先准备准备，好吗？ 谁愿意来做一只快乐的小鸟？指名读读 还有那么多的小朋友想来试试啊，那不如我请你们所有的人都来做这只快乐的小鸟吧。 啊，听了你们的朗读，我感觉整个教室都快乐起来了。感受了小鸟的快乐，再让我们来看看小鸟那活跃的一面吧。谁来读读第二小节？ （二）学习第二节 1、抽读。师：扑棱棱指的是什么？ 生：翅膀在飞的声音。师：是声音吗？ 生：拍打翅膀的样子。师：翅膀拍打的要有力，谁来做这只活跃的小鸟？指名读。 （1）指导“扑棱棱”的读法。 你知道扑棱棱是怎么样飞吗？（板书）老师这里就有一只扑棱棱的小鸟，（出示课件）快速地扇动翅膀，还要有力气。“扑棱棱”谁再来表演一下“扑棱棱”？ 2、表演读——谁来做做机灵的小鸟，读读第二小节。这只小鸟真活跃，他在干什么呀？（捕