浅谈农村中学计算机教学.doc

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浅谈农村中学计算机教学

浅谈农村中学计算机教学 我是来自农村中学的一名普通计算机教师,任教这门学科近一年了,我非常喜欢我的工作和我的学生,为了更好的促进信息技术教育的发展,我在这里谈一下我的教学,希与各位同仁一起进步;另外,今天的学生将是21世纪的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。作为一名教师,该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习计算机,很值得我们研究。我通过近一年的计算机教学实践中也作了一些探索,下面谈谈我的一点个人意见。 一、优化教学方法,注重学生学习兴趣的培养 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。 1.形象教学法 我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生,更要注意运用形象化教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机知识。例如:七年级学生刚刚接触电脑时,有的同学误认为电脑是电视机,(农村的孩子没见过电脑),为了改正学生的错误观念,我是这样引导他们的:不错,电脑的外形有点酷假似电视机,但他们的内心(功能)是不一样的,大家都知道电视机是用遥控板来控制的,而电脑是用我们的双手来操作的,需要我们向它输入信息,同时它也可以提供最新的信息。同学们,大学觉得它好吗?它像不像你的大脑,可以存储好多好多的东西,我们得好好的来用它。 2.比喻教学法 对于中学生来说,计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受,适当运用一些形象生动的比喻,对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来,不仅有助于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。 3.游戏学习法 爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。 二、组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种教学形式,组织协作学习,一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 如七年级的学生进行指法训练时,因为键盘指是计算机操作的基本功,也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点,所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时,我让同组的两个同学配合好,一个同学操作时,另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近,更能沟通,互教互学。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,进一步激起他们的好胜心,当然自觉性、自信心也随之增强,并能更好地促进学生间的团结协作,因为对于一项集体活动,只有合作愉快了,才有可能获胜。 三、选好内容,训练学生的操作技能。 1、键盘操作训练(七年级) 键盘操作是学习计算机的基础,它是一项复杂且具有一定难度的技术,要掌握好这项技术,只有通过反复训练,才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。作为老师应该正确地示范、耐心地指导。那么如何进行键盘操作训练呢?我采用以下几种方法: (1)步进式训练:先训练打基准位,再加入中指上下移动击键,接着再加入无名指,再加入小指……,然后补齐各排各键位进行练习,最后加入常用的功能键进行全键盘练习,在教学功能键的运用时,应重示范、多操作,举一反三,各个击破。 (2)重复式训练:在步进式训练基本完成后,选择一些句子或短文反复输入20-30遍,并记录完成的时间,以进一步熟悉各个键位,并提高输入速度。 (3)差异性训练:根据学生的基础差异进行分类练习,基础差的同学进行字母键的练习,基础扎实的同学要求他们进行综合练习。 (4)周期性训练:在教学其他内容时,应再回顾键盘指法训练,这样周而复始,逐步过渡到盲打,为以后的计算机学习打下基础。 2、文字输入训练(初二级) 在学生熟练地掌握指法后,再学习文字输入,文字输入是为以后的计算机学习奠定基础。在进行文字输入训练之前,首先让学生了解word的基本操作,如启动、输入文件名、文件存盘;其次,让学生了解输入法的几种类型,初中阶段注重介绍智能abc输入法。正式进行文字输入时,先进行短句输入,并教会学生简单的文章排版,当输入熟练后,再进行短文输入。 四、随机补充,巩固学生的学习效果 在计算机房内上课,学生上机局限于两人一机(学校实际情况),为了调动学生的积极性和主动性,激发学生的兴趣,巩固学生的学习效果,我在教学时采用了以下做法: 1、精选软件,诱发学生兴趣。 每个人对新事物都会感兴趣,对于计算机这一新事物,学生尤其感到

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