浅谈农村中学计算机教学.doc

浅谈农村中学计算机教学 我是来自农村中学的一名普通计算机教师，任教这门学科近一年了，我非常喜欢我的工作和我的学生，为了更好的促进信息技术教育的发展，我在这里谈一下我的教学，希与各位同仁一起进步；另外，今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。我通过近一年的计算机教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人意见。 一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。 1．形象教学法 我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。例如：七年级学生刚刚接触电脑时，有的同学误认为电脑是电视机，（农村的孩子没见过电脑），为了改正学生的错误观念，我是这样引导他们的：不错，电脑的外形有点酷假似电视机，但他们的内心（功能）是不一样的，大家都知道电视机是用遥控板来控制的，而电脑是用我们的双手来操作的，需要我们向它输入信息，同时它也可以提供最新的信息。同学们，大学觉得它好吗？它像不像你的大脑，可以存储好多好多的东西，我们得好好的来用它。 2．比喻教学法 对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。 3．游戏学习法 爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。 二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 如七年级的学生进行指法训练时，因为键盘指是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我让同组的两个同学配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。 三、选好内容，训练学生的操作技能。 1、键盘操作训练（七年级） 键盘操作是学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术，要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。作为老师应该正确地示范、耐心地指导。那么如何进行键盘操作训练呢？我采用以下几种方法： （1）步进式训练：先训练打基准位，再加入中指上下移动击键，接着再加入无名指，再加入小指……，然后补齐各排各键位进行练习，最后加入常用的功能键进行全键盘练习，在教学功能键的运用时，应重示范、多操作，举一反三，各个击破。 （2）重复式训练：在步进式训练基本完成后，选择一些句子或短文反复输入20-30遍，并记录完成的时间，以进一步熟悉各个键位，并提高输入速度。 （3）差异性训练：根据学生的基础差异进行分类练习，基础差的同学进行字母键的练习，基础扎实的同学要求他们进行综合练习。 （4）周期性训练：在教学其他内容时，应再回顾键盘指法训练，这样周而复始，逐步过渡到盲打，为以后的计算机学习打下基础。 2、文字输入训练（初二级） 在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入，文字输入是为以后的计算机学习奠定基础。在进行文字输入训练之前，首先让学生了解word的基本操作，如启动、输入文件名、文件存盘；其次，让学生了解输入法的几种类型，初中阶段注重介绍智能abc输入法。正式进行文字输入时，先进行短句输入，并教会学生简单的文章排版，当输入熟练后，再进行短文输入。 四、随机补充，巩固学生的学习效果 在计算机房内上课，学生上机局限于两人一机（学校实际情况），为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，巩固学生的学习效果，我在教学时采用了以下做法： 1、精选软件，诱发学生兴趣。 每个人对新事物都会感兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到