班主任工作个别谈话与集体谈话.ppt

班主任工作 个别谈话和集体谈话 你能给孩子什么？ 在《学习的革命》一书中曾这样写道：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 班主任工作是一门艺术 班主任工作不仅需要满腔的热情，不仅需要满腹的理论知识，不仅需要爱心、公平心和耐心，它还需要讲求一定的艺术，只有这样，才能成为一名优秀的受学生爱戴的班主任老师。 谈话法是班主任工作中经常运用的一种方法 谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。一次成功的谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励；反之，也可以使学生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作为班主任应该怎样才能较好地使用这一教育手段呢？ 谈话的类型 朋友型谈话 表扬型谈话 批评型谈话 说理型谈话 谈话前的准备工作 确定谈话的对象 研究谈话对象的心理状态 选择好谈话的时间 选择谈话地点 谈话时应该注意的问题 与学生谈话时要保持适当的距离 与学生谈话时要面对面而坐 与学生谈话时要注意面部表情 应该避免的谈话方式 挖苦式谈话 比较式谈话 轻蔑式谈话 命令式谈话 要挟式谈话 应该采取的有益的谈话方式 理解性谈话 欣赏性谈话 鼓励性谈话 把握谈话的原则 有趣 有据 有数 有度 谈话的方式和方法 要把握谈话的时机 要选择适当的谈话场所 谈话时要有耐心 谈话时要进行角色转换 要平等的对待谈话学生 谈话的态度要平和，语言要委婉 把握谈话的技能和技巧 注意谈话的内容和方式 选择好谈话的地点和场合 要注意及时反馈 案例 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声， 案例 之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。　 名言 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！” 谈话时可采用的方式方法 安慰鼓励的话可早些切入，而批评劝导的话可晚些切入。对性格开朗的人可以开门见山，正面点明，而对内向抑郁型的人可用提问法、暗示法或商量法，含蓄的提出问题，以人喻己，以小喻大，还可以先优点后缺点，以表及里地帮助学生分析问题，找出解决问题的方法。在找学生了解班级性况时可采用接近性、征求性谈话等。谈话讲究方法，因人而异，因事而异。 谈话的语言艺术 有位名家说过“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受”；幽默暗示的方法很多：①如类比暗示。即用一种相近或相似的人或事暗示学生需要注意的问题。②侧击暗示，即对学生中存在的问题不直接点出来，而从侧面敲击一下使其注意③赠言暗示，即选择暗示学生注意的格言警句，在谈话结束时赠给学生使谈话效果来一次升华。 谈话的语言艺术 注意句式的选择和语气的运用，句式是多种多样的，不同的句式表达的言辞效果是不同的：陈述句和一般疑问句在用于表达和询问时，语气舒缓，听起来入耳些；祈使句和反问句一般少用或不用，因为它表示出来的往往是命令式或斥责式的语言听起来让人难以接受。有时一句话用词不同效果也不同，如不应该直接问“你喜欢学习吗？”改用绕弯问“你喜欢哪门学