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读数写数教学设计
《读数 写数》教学设计
公开课时间“2012年3月8日
执教:沙溪中心小学 张根娣
公开课内容:人教版课标小学数学一年级第二册第四单元 100以内数的认识--读数写数。
一、学情分析:《读数 写数》是新课程标准实验教材一年级下册的内容,是在学生初步了解了计数单位“一”与“十”,初步了解100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的基础上进行教学的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级小学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,在设计时主要从以下几个方面考虑:1、创设情景,利用闯关游戏,激发学生的学习兴趣,学一学、拨一拨、读一读、练一练等有趣的游戏,在活动中发挥了学生的多种感官,又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式,在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间,通过充分的动手操作,让学生在亲身经历读数、写数,不仅培养了学生的动手操作能力,而且也发挥了学生的主体意识,培养了自主探究的能力。动手操作是学生所喜欢的,但同时也会造成课堂纪律比较混乱。
二、教材内容及分析:《读数 写数》是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础。
三、教学目标:
(一)通过教学使学生初步理解数位的意义,使学生能说出个位、十位的名称和顺序。
(二)使学生会利用计数器正确读数、写数,掌握两位数的写法和读法。
(三)体验能独立写数带来的小小的成功感。
四、教学重点:任意两位数的读、写法。
五、教学难点:由直观到抽象,读、写两位数。
六、教具学具准备:计数器、小棒、挂图。
七、教学过程:
(一)铺垫孕伏
课件出示数字乐园的画面
师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?
生:有。
师:请看题。
课件出示题目,指名回答。
10个一是一个( )。
二十三里面有( )个十和( )个一。
五十里面有( )个十;一百里面有( )个十。
【设计意图:通过优美的课件,创设情景,激发学生的学习兴趣。通过复习对数的组成的复习,为学习本节内容做好准备。】
(二)探究新知
1. 教学整十数(第一关:拨一拨)
师:小朋友真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想。)好,我们先看看第一关是什么?同时我们也来比比看,看哪 一组的小朋友最先把关闯完。
课件出示第一关:拨一拨
(1)启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。
如何把1捆小棒放在计数器上呢?
(2)出示计数器
教师说明:①计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。
②第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠子表示。计数器十位上有几个珠子就是几个十。
(3)指导学生操作
①有1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?
指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十;读作十。
师:1捆你会拨了,那2捆呢?
②课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?
学生小组合作学习,互相交流。(拨完一个数并读给同桌听)
汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。(数位的意义)
【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,挑起了学生好胜的心理。新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中,教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间,有更多的机会亲自探索、操作实践。”根据一年级学生直观——抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律。】
2.教学非整十数(第二关:读一读)
师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点的呢?
(1)初步感知写数、读数
①课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。(认识数位表示的值)
学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12。)
师:小朋友们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。
②初步感知读数、写数
4捆3根,在十位上拨4个珠,在个位拨3个珠。
写数:
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