教育学论文开题报告2.doc

广西民族师范学院本科毕业论文（设计）开题报告 学号 学生姓名 系 名 中文系 专业年级 汉语言文学（师范教育）09级 指导教师 论文（设计）题目 论初中古诗词教学存在问题及对策 ——以崇左市部分学校为例 1.本论题国内外研究动态及研究意义： （一）国内研究动态 古典诗词是中华民族的瑰宝，对中学古诗词教学的研究，近年来是语文教学研究的热门话题，从笔者对已掌握的大量文献资料进行整理结果看，主要分为以下几类： 1.古诗词教学的理论研究： 此类研究成果主要集中于语文课程教学理论专著和一些课程与教学论方面的学位论文。 （1）语文课程教学理论专著：中学语文古诗文教学方面的专著，对古诗文的系统理论研究于一些相关的教育理论、教材、教学的书中，如倪文锦在《初中语文新课程教学法》（高等教育出版社2003年版）中论述了语文课程与教学的全面转型，提出阅读教学应关注传统、弘扬民族文化，强调人文精神。由叶澜主编，李政涛、吴玉如著的《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》（广西师范大学出版社2009年版）一书认为语文教学应从不同层面开发育人价值，并以年级为单位，系统地指出不同年级学生学习古诗词的基本状态和教师教学中容易出现的问题，并相对应地指出了各年级古诗词的教学任务和建议。此外，王尚文、王世堪、王湘文、闫桢等语文教育理论研究者对古诗文的教学模式、方法等提出了各自的理论主张。此类文献对于古诗词的基本原理、语文课程标准的精神、语文教育的规律、阅读教学的原则介绍均为古诗词教学的总体要求和所应秉持的指导思想作了明确指示，并给语文教学提供了一定的参考价值，尽管这些理论都是实践教学的高度提纯，但侧重于在校师范生的语文教学理论素养的积累和提升，理想色彩较重，一旦进入千差万别的语文教育实际，其适用性还有很大欠缺。 （2）学位论文：柴志娟的《接受视角下的高中诗歌研究》从接受理论的角度看诗歌教学具有的开放性、主体性、对话性等特点，主张古诗词教学应从文体知识、情感经验、文化素养和美学趣味等方面拓展学生的期待视野，以求为诗歌教学引入生机。陈凤娟在《中学古诗词教学的反思与实践研究》中对中学古诗词教学现状进行梳理和反思，进而在吸收诗歌美学、语文教育学、语文教育心理学原理的基础上，作出了对中学古诗词教学的一些实践性研究，指出要搞好中学古诗词教学，语文教师要有较好的专业素养，应寻求采取古诗词教学的多种形式、多种手段进行教学。还有崔欣在《高考背景下的古诗词鉴赏能力培养与教法探析》一文中通过对实验教科书每个古诗文单元课文和课后练习题以及2009—2011年全国各地高考试卷对诗词鉴赏部分的分析，研究了高中语文古诗词鉴赏教学的方法，总结了学生在此部分学习中应该培养的能力与教师诗词鉴赏教学的方法及应具备的能力，最终认为只要善于抓住古诗词的特征和高考试题的特点，勤于钻研，运用恰当的教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性定能把古诗词教学搞活，达到提高古诗词教学质量的目的。 ? 2.古诗词教学的实践研究 对于古诗文教学的研究更多地来自实践层面。著名的，如：于漪的民族之根教育实践，钱梦龙的“三主”（即教师主导、学生主体、训练主线）教学实践，为现代化的古诗文教学做了示范。许多一线教师对于古诗词实践教学也独具真知卓见者。如冯爱军在《古 典 诗 词 教 学 中 的 审 美 教 育》中依据美学原理，结合教学实践，提出在中学古典诗词教学中可由入境——导想——激情——悟理四个环节鉴赏诗歌，对学生进行审美教育。龙伟云在《中学古诗词教学的思考与探索》的期刊论文中，从中学古诗词教学中存在的问题出发根据教学实际，重点总结了五种行之有效的古诗文教学方法即表演法，歌唱法，朗读法，图画法，写作法，旨在更有效地让学生理解古诗词所蕴含的深意，提高他们的审美能力。而张丽萍的《中学古诗词教学中欣赏能力的培养》指出古诗词教学的总体要求是：理解诗词的内容和表达的思想感情，学习欣赏优美的句子，熟读背诵。在此基础上，她认为中学古诗词教学中应确定的具体目标是理解诗歌的内容和思想感情初步进行诗歌欣赏能力的训练培养反复吟诵诗歌的习惯背诵诗歌。其中，理解是基础，培养初步欣赏能力是目的，而反复吟诵是达成目的的有效手段。因此，古诗词教学重在培养学生的欣赏能力。 纵观以上研究成果，可见大多是对古诗文教学的一般过程实践中的创新点或问题进行研究，即大多关注教材处理、教学基本技能等实践活动并提出具体对策，其研究多停留在理论研究层面上，而较少实证研究，普适性不强，对于特定区域的古诗词教学鞭长莫及，但以上研究成果也为本论文的研究提供了理论基础和研究思路。 （二）本研究的意义 以上研究表明新课标下的中学古诗词教学应以全面提高学生的语文素养培养学生热爱中华民族传统文化的情感提高学生的审美情趣为终极目标。但这样的要求