小组合作学习的有效性课件教程.ppt

* * * 小组合作学习的有效性 垣曲县新建小学 赵亚春 目录 1 一、合作学习的起源及理论依据 2 二、小组合作学习的现状 3 三、小组合作学习的有效性策略 4 四、合作学习中的细节与习惯的培养 5 五、小组合作学习要注意的问题 一、合作学习的起源及理论依据 独学而无友，则孤陋而寡闻。 盖须切磋，相起明也。 一、合作学习的起源及理论依据 1．内在动机激发论 2．交往需要满足论 3．认知发展促进论 4．知识建构学习论 5．教学交往属性论 6．组织方式变革论 二、小组合作学习的现状 1、合作有形，缺乏合作实质。（插花点缀，课堂作秀） 2、随机分组，缺乏合作基础。（合作 ＝ 合坐 ＝ 合做） 3、规则不明，缺乏合作分工。（活而无序，两极分化） 4、合作泛化，缺乏合理选择。（人云亦云，盲目随从） 5、评价不全，缺乏对合作学习系统化的评价体系。 三、探究小组合作学习的 有 效 性 策 略 CONTENTS 1. 涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。 2、合作时机应选择在个人学习有困难时 3、合作时机应选择在学生意见不统一时 4 、合作时机选择问题的答案不唯一时 策略一、精心选择合作的内容 1. 涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。 例如，在发现一些典型的求和公式时， 连续奇数之和 1，1+3，1+3+5 ，1+3+5+7......,计算出和的结果，并完成下表。 此题的重点不在计算，目的是让学生发现规律，培养归纳思维。 合作时机应选择在个人学习有困难时 合作时机应选择在学生意见不统一时 用哪个钉子最合适？ 并不是由最好的人员组合起来的队伍就 可以最大限度地发挥队伍的整体功效。一个 强大的，完整的队伍，成员必须要有不同的 特点和分工。 策略二、重视小组学习过程的组织 （2）小组人员分工要明确： 根据每个人的特长不同进行不同的分工，善于组织活动 有责任心的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于 表达的学生为中心发言人。要发挥小组带头人的作用。 策略三，指导学生合作学习的方法 （1）合作学习前要让学生明确要求，并独立思考。 （2）教给学生讨论的方法。 （3）帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。 （4）要积极参与，及时指导 （5）保证小组有足够的合作时间。 策略四、进行科学的评价 1. 把握好评价的内容 A 2. 把握好评价的契机 B 3. 把握好评价的主体 C 4. 把握好评价的方式和方法 D * * 模板来自于 *