翠鸟教材解读及设计理念.docVIP

教材解读及设计理念 《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五课的一篇精读课文，同时它也是小学语文教材中的经典，生动细腻的语言是本课的一大特色。 这篇课文生动介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 课文的教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与它捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，教学行为应该交流互动，共生共进。而不是教师讲，学生听，教师要求，学生做。教师是学习活动的组织者、引导者。 学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到以上目标，必须让学生充分的自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，如临其境。在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 基于以上理念及自己对文本的解读，在和学生共同学习的过程中，进行了以下设计： 《翠鸟》教学实录 一、激情引趣，引入新课 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢 师：说说看，你们喜欢什么？ 生1：我喜欢小狗，因为它长得可爱。 师：喜欢源于“可爱”。 生2：我喜欢小白兔，因为它长着长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴。 师：真是留心观察的孩子，按从头到尾的顺序向我们介绍了一可爱的小白兔。 今天，教师又给大家带来一位新朋友。看！（点击课件小翠弄姿） 这只外形漂亮，动作敏捷的小鸟有一个好听的名字，叫“翠鸟”，让我们一起读出它的名字。 生：翠鸟。 师：再亲切一点。 生：翠鸟。 【点评】：课堂引入曲而不折，从能激发起学生兴奋点的话题入手，使学生于不自觉中进入“观察按顺序”的学习引领中。在已有生活经验积累的基础上借助于课件展示。把学生的关注点及时转向翠鸟。用时虽短。效果不错。妙！ 二、检查预习，指导书写 师：“翠”字是本课的生字，我们来看看这个字怎么写。（点击课件“翠”的书写笔顺）。 谁能告诉大家书写“翠”字要注意什么？ 生1：“翠”字的上面是“羽字头”不带钩。 生2：“羽字头”下面的“卒”字最后一笔竖写得不要太长。 师：细心观察孩子。来，伸出右手食指跟教师一块写。（田字格板书：“翠”） “翠”字上面的“羽字头”不带钩，下面这个“卒”字的最后一笔“竖”刚刚露头，太长了就把上边这两个小朋友分开了，分开他们就不高兴了。再看这个“鸟”字，它的眼睛亮不亮？（板书“鸟”，“点”加重） 生：亮 师：是啊，不亮就什么也看不见，乌黑一片，变成……？ 生：“乌鸦”的“乌”了。 师：下面，就把这个好听的名字在田字格里写一遍吧！（生书写，师巡视指导并强调写字姿势）。 师：课前同学们都做了认真预习，下面我来检查一下预习情况。谁来认读这些词语？ （点击课件：我会认） （生1读） （生2读） （齐读） 师：在这些词语当中，哪两个字长得比较像？ 生齐答：“衬衫” 师：真是火眼金睛。（点击课件“衬衫”）你有什么好办法记住这两个字吗？ 生1：先记左边偏旁，再记右半部分就容易多了。 生2：这两个字是左右结构，偏旁都是“衣”字旁，右边加“寸”是“衬”，加“彡”是“衫” 师：主意不错，知道它们为什么是“衣”字旁吗？ 生2：因为“衬衫”是衣服。 师：是啊，所以，我们在书写的时候要注意什么？ 生：“衣”字旁不要写成“示”字旁。 师：真是个聪明的孩子 谁能读出这个词所在的句子？ （生1读） 师：下面请大家练写这对好朋友 （生写师巡视，强调书写姿势） 师：那么文章中说谁穿着“衬衫”呢？ 生齐答：“翠鸟”。 师：谁能读出这个词所在的句子？ （生2读） 师：这是一只怎样的翠鸟呢，竟然还穿着赤褐色的衬衫？下面就让我们把这些词送回家，通过读书去了解。 【点评】：趣中识字，渗透方法，培养识字能力。教师能凭借多媒体向学生展示汉字笔顺，渗透间架结构等基本知识，但对“翠”字的理解，教师如能作适当点拨，将起到理解下文的作用。 三、初读课文，整体感知 师：请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解作者笔下的翠鸟。 （生自由读课文） 师：读完了？ 生：读完了。 好